三人行，必有我师焉

路过

　　贾平凹写的《我的老师》，主人公孙涵泊，是一个三岁半的孩子，不漂亮，也少言语，但他慈悲、无所畏惧、大义凛然、不瞧脸色，不自欺欺人、大大方方、自自然然，居然让一代文学大家觉出了自己的卑劣和羞耻，可谓是真值得大家学习的“老师”了。

贾老的文章，道出了“三人行，必有我师”的真谛，上学伊始，孔子的这句话就一直在耳畔回响。老师讲，课本讲，父母也讲。

但是，对这句话的理解，在人生的不同时段，却有着根本的不同。

小时候常跟一伙孩子放牛。一群半大的男孩子，粗犷、顽皮，野得不成样子。爬树、钻洞、掏鸟窝，淌水、打架、逮蟾蜍。我唯一能和他们比的，是在学校里多得了几张奖状。但这些，在我家的那头“断尾巴”牛眼里，什么也不是！尤其是在天黑时给它套嘴笼（防止牛在路边偷吃青苗“捞嘴”）时，更是表现出对我巨大的不屑，任我满腔怒火或是温柔以待，它都拒不配合，鼓着一双牛眼睛，完全无视我的存在。每每这时，那一群调皮蛋就成了我的救星，他们会在我的哭泣声中，灵活自如的给牛套上，然后吹响口哨，在我无比敬意的目光中，词不成调地吆喝着牛儿回家。唉，多背几首古诗有什么用呢，牛又听不懂！这一群能上天入地的放牛娃，才是我的老师。

上了初中，多读了几篇小说，少女情怀也日渐浓了起来。还记得教我们语文的马老师，语言犀利，英俊威猛，帅气得让人不敢直视，连他长时间穿着屁股都发亮的面料裤子，我都觉得无比耐看。刚毕业的刘老师则是温文尔雅，风度翩翩，一口标准的普通话，我说梦话都在模仿。还有用几句话几个手势就能把“左手定则”给我讲清楚的物理王老师，也在那一刻让我顶礼膜拜，他那一双胖胖的手，成了我一度时间审美的标准。化学王老师就更不得了，他高高的个子，居然能面向我们，反手在黑板上写字，左右开弓，将化学方程式铺满了黑板的边边角角。我心底的那个炽热的崇拜啊，不知疯长了多少年！

上师范时，遇到德才兼备的周保豫老师，五十岁上下年纪，满腹经纶，一身正气，一脸慈祥，让人一生都觉得温暖。周老师用最直观的“条形统计图”来记录学生每一天的成长，一次流利的朗读、一次精彩的答问、一次主动的质疑、一次漂亮的书写、一篇优秀的习作、一份完美的试卷……，每添一道小红杠，就代表一点提升，他让这些来自农村的自卑的孩子们，一点一滴的感受到自己的成长，让“进步看得见”！感谢周老师的慧心点拨，让我这个满口方言的山里娃，没有缘由的，喜欢上了普通话，甚至喜欢上了高雅的书法。

也有过年少轻狂的时候。十八岁那年初为人师，师范学校里淘洗了三年，琴棋书画都好像学得了一点皮毛。见身边多是态度谦卑只有初中文凭的民办教师，便成了响叮当的半罐水，有些飘飘然，自傲的小尾巴也翘上了天。办事毛毛躁躁，说话口无遮拦。好在质朴的山乡教师“大人不记小人过”，才让我“心安理得”的平顺的度过了那段“自以为是”的青葱岁月。

带过一届初中，当了三年孩子王，和一群年龄相仿的孩子一起成长，彼此相互包容，还算和谐共生。第四年，由于工作调动，我接手小学一年级。我的个娘啊！一个一个小人精，哪里是我在教他们呢？是我在跟着他们、跟着教材学规矩呢：坐要端端正正地坐，字要一笔一划地写，课文要读三遍、背三遍，还要默写三遍。在他们眼里，我读懂了真正的“言传身教”，稍有不慎，他们就会模仿过头，敢把作业本潦草成“鬼画桃符”，敢在教室开辟“沙包训练场”，敢给教材上的插图伟人乱起“外号”。真要感谢那段经历，是一群不谙世事的孩子，再一次教会了我横平竖直，诚实方正。

后来老师当得久了，老是犯职业病。总认为自己站位正确，眼光独到，对看不惯的人和事，总想说道说道，以教化别人为己任，以“经验”看人。直到在之江中学遇到一个“特立独行”的毛孩子小姜，才敲碎了我一直占主导地位的“教育经验理论”。那孩子是班上公认的学渣，学习成绩一塌糊涂，但情商较高，由于家庭条件挺好，人很大方，又长得帅，在班级学生中很有影响力。那天是中考前夕的语文复习课，教室里几个不打算中考的学生又玩起了“纸飞机”。凭“经验”，我认定又是小姜在兴风作浪，气急交加，一改平时的温和，将手里的一本复习资料狠狠地向他的头上砸去！他吃了一惊，没想到我会在众目睽睽下伤他的自尊，转瞬对我咆哮一句：“不是我哈！”我清楚地看到了他额头的青筋，还有紧握的拳头。从没遭遇过学生的怒怼，我一下子懵了，气急败坏，甩门而去。

孩子毕竟是孩子，就在那个下午，小姜便在一群同学的簇拥下，找到我道歉，并说了一大堆的“不应该”。同学还证明，课堂捣乱的，确实不是小姜，是我错怪他了。弄得我反倒不好意思了。在不断地反思中，我再一次认识到了“慈爱、宽容、公正、耐心”在教育中的重要性，“不冲动、不偏心”是一个教师多么重要的品质。

原以为过了不惑之年，会因为阅历的丰富更加专业老练。殊不知，随着身边的世界的不断更新，记忆力却大大衰退，反应也再不如从前，“惑之更多，惑之更大”矣！渐渐发现，身边的每一个人，都是我的老师。

能干的同事自不必说。精明踏实的小李，得体周全的小何，能说会道的小刘，还有认真细致的乔老师，古道热肠的杨老师，博学强知的李老师，个个都是精彩。再看周围，活泼热情的小范，勤学精进的小王，下笔如神的老董，乐于助人的老尹，老当益壮的曾师，淡然笃定的沈师，人人都是精英。朋友、闺蜜，这个是家庭教育的行家，那个是庭院经济的好手，这个在工作中百里挑一，那个在生活中堪称全能。在他们面前，我都弱智得很，似乎再勤奋一百年，我也赶不上。

惶惑之年，还有幸遇到一位好领导，用官方话讲：他是朝天教育的领跑者！引领教育思想，撬动教育改革，践行本真教育，崇尚生活教育。在我看来，他其实就是一个热爱工作、热爱生活，并把工作生活中的每一件有意义的事，做到极致的人。席慕容在《贝壳》里说：“比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致，更仔细，更加一丝不苟呢?”的确，杨局长就是这样做的，他还要求他的团队，也这样做。

做成一件事，做好一件事！如此说来，其实每个人都能成就自己生命的精彩。

几年前，去成都参加一个教学成果推广会，做综述评价的是一位七十多岁的老者，他的姓名身份，甚至讲话的具体内容，我都已忘却。但他的精神矍铄、言辞流利、思维清晰，却让我惊为天人，记忆犹新。他从学校文化创建、课题研究的内容荡涤开去，旁征博引，信手拈来，收放自如。一个多小时的演讲，无口语，无重复，无过度夸饰，信马由缰，纵横捭阖，堪称绝唱。一直以记笔记速度快而自得的我，只听过几句，便惊得目瞪口呆，只觉得语出其口，句句都是经典。惶急中打开手机录音，专心注目，舍不得半秒偏移。

之后感慨良久，是怎样的一种知识积淀，是怎样的一种人生历练，才成就了如此高知、高质、高雅、高尚的生命状态！

苏东坡从惠州再贬到儋州蛮荒之地，已是60高龄， 他给弟弟子由去信说：“吾上可陪玉皇大帝，下可陪卑田院乞儿。眼前见天下无一不好人。”

于我而言，确真有这种感觉：眼前见天下无一人不是我师者！何其幸哉！

感谢人生路上的每一个师者，感谢生命中的每一个贵人！吾生也有涯，而知也无涯。三人行，必有我师焉！

余生的我，将且学且珍惜！