<h3><b>写在前面:</b></h3><h3><b>冬至后数九天的凛冽，</b></h3><h3><b>难阻求学之心的热烈。</b></h3><h3><b>与自己的学生暂别，</b></h3><h3><b>从魏都来到唐都，</b></h3><h3><b>从云州走入并州，</b></h3><h3><b>教学中的疑惑，在这里求解，</b></h3><h3><b>然后留下，真心的感谢！</b></h3><h3><b><br></b></h3><h3><b>12月26日 晴</b></h3> <h3><b>今天是我们充电的第三天，已然有了耳目一新的感觉。上午有幸参观了誉为“新世纪特色学校”称号的后小河小学，惊叹于校园文化建设丰富多彩之余聆听了一堂精彩的研讨课。</b></h3> <h3><b>下午的讲座，老师来头不小---太原市杏花岭区数学教研员，中小学一级教师，山西省学科带头人，山西省教学能手，太原市学科带头人，太原市优秀教师等，都指向了一个名字---李慧婷。</b></h3> <h3><b>听之前是期待!《读懂学生，经历过程，形成素养》这个课题很大，李老师会如何解构、诠释？</b></h3> <h3></h3><h3><b>听之时是精彩！一个个鲜活的案例李老师娓娓道来，深入浅出地把一个个前沿的教学理念讲透彻。</b></h3> <h3><b>听之后是感慨!在互联网时代，教师要成为学生学习的帮助者，甚至还是与学生共同学习的好伙伴。</b></h3> <h3><b>是啊，我们给孩子留下什么样的世界，取决于我们给世界留下什么样的孩子，今天我们给予他们的，正是明天他们给予世界的。</b></h3> <h3><b>学生发展的核心素养取决于什么？</b></h3><h3><b>文化基础，自主发展，社会参与。</b></h3> <h3><b>数学素养达成的目标是什么？</b></h3><h3><b>它基于数学知识技能，又高于具体的数学知识技能。它反映数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有综合性、整体性和持久性。</b></h3> <h3><b>认真地听，认真地记，此刻和小学生一样专心致志，打铁还要自身硬，这个道理咱都懂。</b></h3> <h3><b>室外已是数九，室内却温暖如春，我们将迎来教学生涯的又一个春天，为乡村小学数学骨干教师专业能力与核心素养提升高级研修班点赞！</b></h3>