一、组织 1、呼朋唤友教研去 <h3>百忙之中的细细叮咛，挂记，在心里！感恩孙老师，前行的领路人！</h3> <h3>温暖的相约，来来来，教研去！</h3> <h3>温馨的家庭，相互的牵挂</h3> <h3>一言一语总关情</h3> 2、细节处的默默支持 <h3>进入校园，电子屏的闪烁，诉说着学校领导的大力支持</h3><h3>进入教导处，暖气已开，茶水已烧热……</h3><h3>一箱子的器材已备好……</h3><h3>支持……何须多言？</h3> 二、做一个课堂研究者 1、呈现方式的探索 <h3>实验模拟呈现，让学生在呈现中观察，思考，获得新知</h3> <h3>在动手中探索新知</h3> <h3>小组长带领下的学习，起点更低，更接学生学情</h3> 2、学习的组织者，促进者 <h3>老师组织学生做小老师，在讲解中提升学习的层次，积极互动</h3> <h3>组织学生分小组研讨，小组长认真带领组员学习课本</h3> <h3>来来来，欣赏下同伴的精彩</h3> <h3>同伴的欣赏，鼓掌，让有成就感的学生激情满满，下一次，我一定……这就是期待效应</h3> 3、观察与反思 <h3>走近学生，理解学生，观察他们的思维起点在哪里，卡壳的地方又在哪里？学情观察，让我们更有效的组织教学……</h3> <h3>观察，记录，统计，分析，认真做课堂的研究者……心在这里，乐以忘忧</h3> <h3>思维卡壳的地方，就是我们发挥作用的时候，但，我们不告诉，我们只提问题，谁来解决？学生的表情告诉我们答案</h3> <h3>不愤不启，不悱不发</h3> <h3>盘点课堂的情况，老师的呈现，学生的学习过程，我们的反思，细细商量还如何改变，在观察，回顾，反思，改进中打磨自己，外边那么冷，可谁有知道外边冷呢？一心一意做小小的课堂研究</h3> 三、着力关注学生的学习 1、自学组织尝试 <h3>我们自己学，真正体验获得知识，解决问题的过程</h3> <h3>小组长带领研讨</h3> <h3>我来给大家讲解，哈哈！</h3> 2、探索、质疑、尝试 <h3>表达出自己的观点，比较不同，问一问各自的想法……</h3> <h3>听一听你的观点，我怎么跟你的想法不同呢？质疑，追问，真学习自然发生</h3> <h3>老师，你莫说，我们自己试一试，我就不信我的观点有问题？……</h3> 3、表达、展示、完善、享受 <h3>勇敢表达自己</h3> <h3>展示自己的想法和观点</h3> <h3>享受成就感，享受学习过程</h3> 四、孙老师寄语 <h3>一路前行，莫管他人评说</h3> <h3>孙老师寄语我们:</h3><h3>1，人一辈子总得做点自己的事。</h3><h3>2，关注自己如何教，让自己更专业。</h3><h3>3，关注学生的学，让我们更接近学情</h3><h3>4，只管埋头走路，莫管风雨彩虹</h3>