教研短讯

袁媛

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袁媛

2018年12月26日，鞍山市《初中数学思维显性化研究》课题组在铁西区45中学开展“复习课”研讨活动。莅临本次活动的领导有：鞍山市初中数学教研员刘婷婷，铁东区初中数学教研员刘洋，以及各城区教师共30余人。

　　首先，观摩了白国夫老师的《专题1：三角形期末练习》和于宝会老师的《一元一次方程解法的综合题》两节课。

　　白国夫老师的课紧紧围绕“习题考察的知识点、是否易错、是否需要找类似”三个问题贯穿教学始终，关注易错题的指导、辨析、巩固。

　　整堂课以提问“是否认可？有困难吗？你怎么想？”来提高学生的有意注意，同时了解学习反馈情况。

　　全课以“自学服务指导”方式：师生共研、生生互助、生生合作、生生互辨、师生总结，既锻炼了学生表达能力、合作能力，又提升了学生思维能力。

　　于宝会老师的课，以一元一次方程为载体，通过绝对值方程、参数方程、同解方程、恒等式的概念等分类创设教学情境。

　　留心学生对习题的关键字提炼和方法总结。

在学生自主做题时，教师巡视、批阅、指导，在学生合作交流时，教师谛听、质疑、引导，均体现了新课程改革中教师应有的作用。

　　首先，市教研员刘婷婷老师对两节课给与充分表扬并做了细节指导。然后，她从教学关注的实质、复习课的两方面分别谈起：

一、教学关注的实质

教学关注的实质是“以人为本”。把学生放在第一位，以学生作为教育教学的出发点，顺应学生的禀赋，提升学生的潜能，完善而全面地促进学生的发展。教师的教学方式方法可以灵活多样，但是目的和宗旨不变。

二、复习课的两方面

1.关注知识体系：建构知识体系，明确知识的来龙去脉，清晰知识之间的联系，既要考虑章节内部、章节之间的联系，也要考虑每一章知识的重难点、地位、考点。以知识体系的建构促进学生综合能力的提高。

2.关注综合能力：教师要根据教学实际创设综合性问题，借以培养学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，目的是提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。以综合能力的提升完善知识体系的建构。