团结拼搏 永创辉煌

于亚琴

松山二小 三年二班 班主任工作总结:

　　伴随着新年的钟声，2019年渐行渐远，2020年已悄然而至。这半学期里，忙碌着，快乐着，困惑着，感动着。为了弥补不足，鼓起勇气砥砺前行。在工作接近尾声时，静下心来盘点班主任工作的点点滴滴。

　　三年级的学生对安全的认知是懵懵懂懂的，安全意识的培养则是班主任工作的重中之重。必须让“安全无小事”，“责任重于泰山”的警钟长鸣。为了培养学生安全第一的意识，我把晨会，班队会，板报，手抄报等作为主阵地，不断地对学生进行各类安全专业知识的讲座。引导孩子珍爱生命，增强学生自我保护意识。提高学生防病，禁毒，学法懂法的知情能力，定期对班级进行消毒，开窗通风，并积极配合学校的消防演练和地震演练。带领学生，学会了灾难降临时如何逃生，提高了孩子们临危的应变能力。完成了为孩子们的生命安全保驾护航的使命。学生无一例安全事故发生。

　　“播种一种习惯，收获一种性格，播种一种性格，收获一种命运”。可见行为习惯养成的重要性，但是好习惯的养成，非一日之功。是循序渐进，常抓不懈的结果。因此班级日常管理工作尤为重要。

　　为了培养孩子们的自我管理能力，培养自信心和责任感，在班级的常规管理过程中，我特别重视小干部队伍的培养，让他们成为班级管理的组织者，参与者，带头人，多视角全方位为他们创造机会，提供施展才华的平台。从红领巾的佩戴，课间一支歌的演唱，橱柜的使用，桌椅物品摆放，班级卫生，桌洞卫生，个人卫生，纪律.“三操”班级日誌和一日常规评价的填写等等，班级日常管理工作，层层分工，责任到人，让他们在管理别人的过程中，首先学会了自我管理，成为其他同学行为的指南，学习的榜样，开创了“事事有人管，人人有事干”的新局面。

　　其次，在班级常规管理中，为了促进学生良好习惯的养成，为他们提供广阔的成长空间，自律，自信的成长氛围。我班优化了学生的评价制度，采用“一日常规管理评价”和“三级”奖励评价，“捆绑评价”等多种评价方式。抓学生点滴闪光点。采取发卡，加减分等办法，通过争当每周班级值周生，以及以卡换取奖状和奖品等奖励措施，规范学生的行为习惯。让他们在自律中成长。学会了关注别人的感受，关心集体的荣誉。形成了文明，友善，拼搏，进取的良好班风。

　　优质良好的班级文化建设，有利于孩子们身心的健康成长。二年级的学生，心灵纯洁的如一张白纸，“好写最新最美的文字，好画最新最美的图画”，只有播下爱的种子，才能结出感动，感激，感恩的硕果。为此，我利用班队会，传统节日，升旗仪式对学生进行爱国教育。传统文化和美德的传承教育。通过办板报，手抄报等方式，让学生亲身体验和感受，中华上下五千年经典文化的魅力！

　　“最是书香能致远”，为了陶冶学生的情操，开拓学生的视野。我班开放了图书角，创立了读书评价小组，通过发视频，评星等激励措施，激发学生的读书兴趣，让孩子们在畅游书海的同时。渗润学生的心灵，潜移默化地影响孩子的人生观，养成读好书，好读书的习惯。

为了让学生增加集体荣誉感，激发学生自觉参与学校各项活动的主人翁意识。我班积极组织并参加学校的各项活动。眼操比赛，提高学生爱眼护眼的意识。拔河比赛，增强了班集体的凝聚力。书法，绘画，板报的评比，激发学生主动参与的欲望。提供了施展才华的舞台，增强了学生的自信心，让学生在参与的过程中，感受成功的快乐和喜悦，体会团结合作的力量。从而知耻明理，明辨是非。为今后的学生成长助力，为孩子们精神世界的富有献上了一道丰富的文化盛宴。

　　“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，为了不让每个学生缺席掉队，我班采取了以优带差“一扶一”“个别辅导”“家校联手”等多种方式，对学困生进行帮扶，监督习惯的养成，检查辅导作业，家校互相反馈信息。帮助他们制定小目标，克服坏习惯。让他们感受到来自同学，家长，老师的关爱。从而走出困境，树立自信心。

　　在班级管理过程中，我很重视充分利用身边的良好教育资源，为孩子们的健康成长加油助力。于是家长就成为首选的教育资源，特别是让家委会成员参与管理班级，他们八仙过海，各显神通。不仅无怨无悔，风雨无阻的保障后勤工作，还有许多家长，无偿为学生捐书，捐各种奖品，班级的消毒工作，采买工作，文化建设，读书评比等各项工作也争着抢着承担，他们穿梭于家校之间，那匆匆的脚步，忙碌的身影，架起家校互动的桥梁，成为一道靓丽的风景，激励着孩子们发奋读书，勇往直前。也一直温暖着我，感动着我，成为我只要站在讲台上，就忘却病痛，不知疲倦的力量源泉。

　　我自信，通过不断地探究，不懈的努力，加之不断取经，不停的优化评价方法，推进小组捆绑评价制度，集思广益，纳百家之长，二年二班56位小天使的笑容会更灿烂，56个怒放的生命一定会绽放出夺目的光彩，我一定会成为孩子们最信任的良师益友，因为我相信“天道酬勤”。