专家引领教师共成长——高校英语专家到我校指导英语教学活动

衡阳高新区蒸水小学英语教研组

课堂

教师

教学

老师

教研

学生

英语

我校

学习者

专家

　　为进一步推动小学英语学科发展，共同探索英语教学高效路径，12月25日衡阳师范学院外国语学院对我校进行英语教学指导，本次莅临指导的专家有外国语学院英语系主任尹彬，办公室主任唐平，湖南省教学技能大赛一等奖优秀教师贺利燕。
在课程改革不断深入的形势下，开展高校教研交流是推动教育改革和学校发展的需要，通过高校教研交流，可以为教师搭建学习的平台，提高教师的专业知识和专业技能，更新教育观念，自我完善，不断发展。

　　本次教研活动以基层教学一线的需求为导向，各位专家深入课堂指导，围绕新课程标准，抓住课堂要素，以学生核心素养为目标，展开教研，为下一步的教学做沉定和积累。

　　刘校长致欢迎辞，预祝活动圆满成功！

　　主持人胡思慧老师引领大家走入课堂。

　　第一堂课由我校胡慧中老师执教，配班学生来自三年级一班，该教师底蕴和素养高，课堂匠心独具的游戏设置，别出心裁的教学设计点燃了学生的学习热情，调动了学生积极性，让学生们完全沉浸于课堂，在学中玩，在玩中学。

　　第二堂课由衡阳师范学院实习生曹阳老师执教，配班学生来自六年级六班，曹老师课堂教学脉络清晰，教态亲切自然，教学方法扎实有效，她的课堂让同学们如沐春风。

　　第三堂课由衡阳师范学院实习生杨洁老师执教，配班教师来自六年级八班，她的课堂生动活泼，形式多样，课堂环节层层递进，学生在老师的引导下思维活跃，让观摩老师们眼前一亮。

　　专家尹彬老师观摩三堂课后，在教学设计方面给我们提出了“ABCD”四点建议，A--对象(audience)：阐明教学对象，教学目标的表述中应注明教学对象，教师课前应当注意自己所教学生的年龄层，做到因材施教；B--行为(behavior)：通过学习以后，学习者应能做什么(行为的变化)。教学目标中，行为的表述是最基本的成分，该项说明学习者在教学结束后，应该获得怎样的能力；C--条件(condition)：说明上述行为在什么条件下产生。条件表示学习者完成规定行为时所处的情境，即说明在评价学习者的学习结果时，应在哪种情况下评价；D--degree,教学的程度，应将课堂中的点延伸到面，将学习内容落到实处。

　　专家唐平老师从课堂教学辅助设备的运用、教师课堂语言、教师行为三方面进行点评，一堂成功的课应当选择合适的教具，教师所发出的指令应当清晰完整，适当的肢体语言可以更好的帮助学生理解教学内容，老师应起到言传身教的作用。

　　专家贺利燕老师引领大家如何成为课堂魅力教师。“台上三分钟，台下十年功”，努力发展成为一名有魅力的教师并不是一件简单的事情，需要教师为之付出持续的、长期的努力。“practice makes perfect”是贺老师提出小学英语教学的精髓，学生只有不断的练习才能达到脱口而出的效果，因此教师应设计更多有效的环节让学生展开口语练习，利用一切可以利用的机会练口语，创设良好的英语学习环境。

　　本次教研活动是一次有质量、讲实效的活动。专家们深入浅出、真诚而全面的指导使我校课堂教学得到了提升，他们的专业引领和教研指导切实提高了英语课堂教学质量，促进了学校国际文化发展，提升并点亮了学校英语特色。
我们相信，在刘作剑校长大力打造校园文化特色的氛围下，加强高校合作指导，蒸水小学英语特色发展将上升到新的高度，也将为校园文化增添新的光彩。