<h3> 著名教育家陶行知先生说：“教育为本，观察先行”。为了继续提高教师撰写观察记录的规范性、质量、能力与水平，在前期郑裕江和段组长等对教师上交的第一期观察记录进行打分与评价的基础上，2018年12月21日，缙云县机关幼儿园进行了第一期观察记录反馈活动，反馈活动由我园的郑裕江主持。</h3> <h3> 首先，郑老师表扬了观察记录写得好的几位老师，然后，结合PPT反馈第一期教师撰写的观察记录中存在的七个明显的问题分别进行指导，如针对 “问题一：幼儿与教师姓名”，要求教师要使用化名，尊重幼儿与教师的隐私；针对“问题二：活动记录方式多样”，指导教师要注意采用关键点、多方位、多角度照片或视频，并注意对话分段、情节动作可用括号表示；针对“问题三：观察时间”，请教师要注意观察的时长和时间节点，以反映每一阶段所存在的问题和学习品质；针对“问题四： 活动记录客观、详细”，建议教师要使用“白描”方式，在记录过程中一定要客观、避免主观臆断、标签化，还要注意过程详细，尽量全面详细描述所观察到的事件；针对“问题五：分析与反思”，鼓励教师要用理论支撑，对观察到现象进行理论分析，并注意分析分块，不要笼统的整篇；针对“问题六：表格使用说明”，表格中的“物理特点” 包括环境布置、材料的使用等，“社会特点”包括（精神、心理）幼儿数量、出勤率、周边班级等；针对“问题七：问题意识、目标意识”，鼓励教师要有问题意识，关注幼儿发展量变到质变的过程，更要有目标意识，通过观察记录的分析来思考幼儿需要什么？教师需要什么？幼儿园需要什么？，从而提供教育支持和相应的调整。</h3> <h3> 为了加深教师对以上七个问题的理解，郑裕江老师还结合我园教师的三个经典观察记录案例“老师，我来修补图书”、“好看的风铃”和“体育游戏《小动物走走》”，向大家进行了深入细致的讲解和分析。</h3> <h3> 通过本次园本培训，使参训教师深受启发，不仅明确了观察记录的格式和书写方法，进一步理解了观察记录撰写时的注意要点与要求，更自觉地在幼儿开展各种活动时做个有心的观察者，选择适宜的观察方式，细致地、有目的地去观察和记录，并深入进行反思与分析。</h3> <h3>附：本次园本培训活动的教师签到表</h3>