艺术应对学生问题——林志超

柳动影随

学生问题 零碎性地出现

碎碎叨念——台湾一个班主任

一个劲地不停地碎碎叨念😊

1.孩子出现问题后，你首先反思，你采取的方式，家长认不认同

2.从90年代到现在，教育方式改变了，你用的是哪个方式，你就可以对照，是哪个年代的老师

心态好了，理念也就有了

1.谁违规违纪记录下来，张贴，做完了——回想我们就是这样教育

2.一个孩子，打饭时打了不喜欢吃的，由于最后没吃完，扣分，公告，名字被挖空！如果你是老师，怎么做？《意林》杂志上看到艺术讨债这一故事的启发，贴出去了名字，大家把钱还回来了！

3.公告栏引起关注——得不到答案——关注身边同学的举动——再来到公告栏前，发现这些坏行为都不见了，再也没有公布学生有不好的地方——批评教育再温馨点，艺术点

教育——是柔软的心理触摸

研究

每一个孩子都无限可能

1.教育，要走进学生心灵

2.小夏，撕撕，丢丢。让她来办公室，她就丢了……没有办法沟通……讲述她的故事——

1)有了机会，一次信息课，又是这个老头来上课——电脑用多了有害身体健康——小夏对我笑了下

2)小夏的笔记本，星期一✘✘老师好，星期二✘好……，林:大家也可以学她记心情日记

3)数学课上，一页口算，5+8=1 今天的口算大家算得也很快哦 (故意表扬)

(针对特殊学生，还是得具有仁慈的心)

不知道听的孩子，我们得让他有事做

走路人群三部曲:跟同学点头，他点头同学点两次；他在玩，你就上去和他玩；你带来东西，和同学一起分享

1.人的心理两个逆反期 3岁左右 青春期

逆反——我们对孩子讲

追求自我的权力——对于孩子来说

小东——体育检测的事:跑了两圈去喝水了

体育老师——边报成绩，边登记分数，报了三遍都没有回应。体育老师说:你聋了。学生和体育老师扭打在一起……

1.叫到办公室，拉开凳子，让他喝水，坐下来，让他讲讲道理都不讲，慢慢讲起昨天的事……林帮助体育老师:体育老师可是把你当做得意门生来对待的……林:起身抓住他的手，把他往操场领，发现体育老师在那里翘首期盼……

1.洞察孩子的心理:人与人发现冲突，心理最急切的就是能与人交流

坐下，能够让人放松，你再和他说，孩子就能和你好好说

2.林老师刚开始的教育故事:你这么不认真学习，你妈会伤心的！旁边的老教师:你要学会批评他！你会吵架吗？你去学！他去观察别人吵架，为什么都能赢——她来了一把凳子站起来，继续吵架，赢在气势——孩子又犯错，摁下在凳子上，狠狠批评——又拿出凳子坐在他旁边，沟通，缓和师生情感

这个过程中，老师要学会一个能力——倾听

无原则支持者——亲人或者煽风点火的人

全盘否定者——

循循善诱者——讲他能讲的，学会倾听，用眼睛看。对自己的孩子，也要做好倾听者

1.沟通:相对主动的一方，要使用“有效直接告诉法”，在吵架过程中，最怕的就是别人告诉你，对方对你有多好。

1.记录观察学生的点滴，其实都是很小很小的事

2.他想写写好的东西，就去做做好的东西，日记本给了他一个看得见自己错误的地方

林老师讲述，情书的故事，爷爷，爸爸，孙子……

情书——表扬女儿漂亮——分析女儿怎么想的:要么是没有发现纸条存在，要么就是发现了也不在乎——早自修:讲讲男女同学的问题 男女同学之间，男同学想想女同学想想是正常的，其实呀想想就可以了，想想是一种很美好的事情，说破了就变成了很丑陋的事，人的成长要经历四个生长，发芽……如果你在成长期，就把它折下，那就变成残花败枝。

毕业班孩子的故事:着装描述——和孩子交流，把头发剪了，孩子一周又一周，一直都没剪。把她妈叫来，顶了个狮子头。有其母必有其子——回去说剪过了，老师告诉她剪发的标准——看到小君顶着了个爆炸头(前不及眉，侧不及耳，后不及领)——想到她这样梳头给谁看？于是启动大家的力量，说:小君这个头发，大家有什么看法？——查阅网络，书籍，杂志，没办法。(一个智慧的老师，往往能从别人的谈话中获取智慧😊)——科学老师在讨论孔雀开屏的事，让他获得启发。在数学课最后五分钟，讲述孔雀开屏的事。知道孔雀开屏吗？为什么开屏呀？听这样一帮有毛的动物，在发情期的时候，都会把毛发竖起来的。大家笑着笑着顶着小君看😊。不知道我们人这种动物会不会这样？当你遇到这样的人，你会有怎样的感觉？

在学生问题中寻找艺术的解决方法，做一个艺术的老师！一个优秀的人，总是一个细腻的人，善于思考的人！

1.共鸣

2.典型接地气的案例

3.正确的理念，智慧专业的应对艺术

4.共情共鸣给我们带来的反思