<h3> 《新课标》在教学建议中明确指出："语文教学要注重语言的积累、感悟和运用"。语文教学只有重视平时的语言积累，才能提高学生的语文能力，有效地提高语文教学质量，更好地形成"语文素养"，使学生将来能有丰富的文化底蕴。我们老师要做的就是不断开辟语言积累的途径，教给学生积累语言的方法，从而让学生在积累的基础上加以运用。<span style="line-height: 1.8;">《新课标》在教学建议中明确指出："语文教学要注重语言的积累、感悟和运用"。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 我们三年级语文组以特色作业为抓手，不断提高学生积累和运用语言文字的能力。</span></h3> <h3>十六次特色作业从不同角度设计</h3> <p class="ql-block">抓住课堂，积累运用语言。</p><p class="ql-block"> 课堂是我们教师的主要阵地，要在这个主阵地上教给学生积累的方法，让学生把所学到的东内化并加以运用。在课堂上我认为可以让学生在"朗读、背诵中积累"、"书写中积累"、"说话、习作中运用"。我们本学期主要从易错词语入手，加强了练习。比如的地得，比如成语等。</p> <h3>“的、地、得”容易错，如何辨析有方法，情境中会运用。</h3><h3><br></h3> <h3>课文里面成语多，你认识它们吗？理解它们的意思吗？</h3> <h3>成语的趣味无穷，让我们在擂台赛上积累得更多！</h3> <h3>我们要尝试积累句段，这些有新鲜感的句子总能对我们的习作有所启示。</h3> <h3>分类整理，积累运用语言。</h3><h3> 语文的字词句段篇看起来简单，但各有分支，又分别有不同的重点难点，怎样帮学生梳理知识，形成系统，归类，是个好方法。</h3> <h3>会写的字大集合</h3> <h3>全册九首诗，活学活用，后面还有选择题哦！</h3> <h3>多音字，你能读准不同的读音吗？</h3> <h3>句子变变形，请你分分清。</h3> <h3>聚焦同课，异构语言的积累。</h3><h3> 同课不同题目，从不同的角度设计出来的作业，侧重各有不同，给学生一个整体的思维，一篇课文，预习时，学习时，复习时，我们分别做什么。</h3> <h3>课前导学</h3> <h3>课中训练</h3> <h3>课后检测</h3> <h3>博览群书，积累运用语言。</h3><h3> <span style="line-height: 1.8;">巴金先生也曾说过："现在有两百多篇文章储蓄在我的脑子里面了。虽然我对其中的任何一篇都没有好好的研究过，但是这么多具体东西至少可以使我明白所谓'文章'究竟是怎么回事。"巴金先生的话给我们的启发是很深的。语文教学要重视课外的积累，多读课外书。 </span></h3><h3> 小学语文教材主编崔峦也说："大多数老师，视课文为课程内容的全部，把教材书作为唯一的课程资源，把分析课文内容，作为教学的主要任务。"他还说"偶有拓展，但也比较随意和碎片化，或者图画视频的资料，引进教学里面，这就是我们比较常见的所谓拓展阅读。"这就是就是老师们把教材当成了"孤本"而不是"范本"。 </h3><h3> 《新课标》中规定小学阶段的阅读量要达到不少于145万字，而小学语文教材的编排在内容和数量上都是有限的，光靠教材中的课文根本无法满足学生的阅读需要。光靠语文教材的内容是远远达不到的，这就要求我们培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，让学生从课外书中获取更丰富的知识。 群文阅读、新教育的童书共读，就是为了拓展阅读量，激发阅读兴趣。</h3> <h3> 搜集整理节日文化信息，在摘抄中积累语言。中秋月圆，国庆快乐，这些传统节日带给我们的文化底蕴让人受益终身。</h3> <h3>好书有好句，好记性不如烂笔头。当我们把阅读和积累结合起来，就为习作储备了素材。</h3> <h3>指导方法，学习制作整本书思维导图。</h3> <h3> 总之，本学期的作业我们力求在积累和运用上下功夫。我们深知，语文教学就要注重语言的积累与运用。作为语文教师，就应该运用多种方法引导学生积累语言，并将积累的语言在实践中熟练运用，从而提高学生的语文素养。</h3>