<h3> 为了准确的掌握教材的重点,突破难点,应用新思维解决新问题。五年级语文组充分发挥教师的集体智慧，一起商讨学思维课《用名称唤醒世界》怎么上更高效？</h3> <h3> 六位老师针对活动的每个环节都进行了细致的讨论后，生成教案。</h3> <h3>活动目标：通过完成实物和名称一一对应的活动，引导学生思考事物与名称的关系，让他们体会二者对应关系，从而提升学生思维的深刻性，培养他们的比较和分析能力。</h3> <h3> 导入：播放《西游记》中，金角大王用葫芦收服孙悟空的片段。只有喊对了孙行者这个名称，才能把孙悟空收进葫芦里。看了这个视频，思考并讨论大家看了这个视频有什么感想？</h3> <h3>环节一，列举科学发展史上新事命名的故事，如：青霉素的命名，元素镭的命名……引导学生思考：为什么事物一定要有名字？当我们说到某个名字时，有唯一事物与之相对应吗？请列举出生活中的例子。</h3> <h3> 环节二，名字的用处。老师可以事先准备手机导航的截图，让学生观察并思考智能导航系统是怎么帮助人类准确导航的？当输入的地址信息不清楚时，导航系统会提供多条相关的地址，以供确认，从而让学生理解对应的相关性。<br></h3> <h3>环节三：想一想，说一说，如何区分同名同姓的人？</h3> <h3>解决办法很多，如：身份证号码，指纹识别，人脸识别，DNA识别……</h3> <h3>上班签到用人脸识别，就是为了确保唯一性。</h3> <h3>活动心得：第一，每个事物都有自己的名字，这是为了区别其他物体，也便于用语言指代某个物体。第二，现代科技将一一对应的关系应用到生活中，给生活提供了便利。</h3> <h3>活动拓展：上课时，老师经常说：“大家努力哦。”可是没有一个人的名字叫“大家”，所以经常出现大家都不努力的现象。这就是社会学家所说的责任泛化。结合自己的班级中的现象。谈谈你的想法。</h3> <h3>孩子们，争先恐后地发表自己的真知灼见！</h3> <h3> 不知不觉间，随着放学的铃声响起一节课到此结束了，但孩子们思维的火花仍在继续。下一次的精彩期待中……</h3>