培训助成长，思维展未来

新城实验学校 刘晓

　　为开展教学实践，加强学科建设，推进课程建设，2018年12月21日，在时集中学举办了由德州市思维导图研发俱乐部承办的初中历史思维导图课堂教学培训活动，我有幸参加了本次活动，能够一睹优秀教师的课堂教学实例，参观优秀学生作品，并以此来助推自己的教学活动，应用于教学活动中来促进学生的成长。

　　首先我们进行了第一次课例观摩——时集中学李敏老师的《秦末农民大起义》，在上课之前，一首《楚汉之争》的片头曲将我们拉回了那段风起云涌，波谲云诡的历史大背景之下。这节课共分为四个板块，秦朝暴政，陈胜吴广起义，刘邦项羽反秦，楚汉之争。在内容讲解上李老师首先会出示几则历史史料，来锻炼学生阅读史料，提炼有效信息的能力，然后在学生掌握基础知识的基础上，让学生将这一小节内容进行知识梳理并展示自己的思维导图，让学生自由进行点评。

　　对于历史事件的发展脉络，李敏老师不是使用传统的教师口述方法，而是让学生在观看视频或者课下查阅历史资料的基础上，能够理清历史事件的发展脉络并在课堂上能够清晰地表达出来，这种教学方法既培养了学生的独自思考能力，又节省了课上时间，还锻炼了学生的表达能力，真正体现到了以学生为主体的教学理念。

　　随后张华娟老师对时集中学思维导图的开展情况进行了简单的汇报，张老师以三个问题（即思维导图是什么，为什么，做什么）展开了她对思维导图工作的理解。

思维导图从上世纪六十年代开始出现，迄今已经有五十年的历史，在这个过程当中，思维导图不断的获得教育领域的关注，其作用不言而喻，那么在历史学科上思维导图究竟发挥着什么作用呢？

　　张华娟老师从几个方面对这个问题进行了详细的阐述

1、传统历史笔记在结构及重点知识上，有不可忽视的弊病，首先，埋没关键词，尤其是在历史学科上学生对于关键词的掌握非常重要，在考试中尤其是在做选择题中，找出关键词一般代表着这道题成功了一半。其次传统笔记不利于学生记忆，并且耽误较多时间，在中考改革大背景下，历史作为考察等级的学科，我们有理由也有必要让学生在等级合格的基础上将大部分时间用在语数外三科上。这对学生合理规划时间，以及提高中考升学率有极大帮助。

2、通过绘制思维导图有助于学生将本节课的重难点作为中心，然后从不同的方向形成分支，使知识可以形成网状结构，使学生对一节课知识一目了然。另外通过绘制思维导图，学生对本节课的知识会加强记忆并开发思维。

　　在历史学科中如何绘制思维导图，张老师也为我们详细的进行了讲解，

1、设置中心主题

2、向外扩散建立子主题

3、使用“关键字”表达子主题内容

4、使用符号、颜色、文字、图画和其他形象表达

5、用箭头把相关的分支连起来

6、建立自己的风格

7、重画能使思维导图更简洁

8、利用自己的创意来制作自己的思维导图

随后张老师展示了优秀学生作品。

最后德州市思维导图研发俱乐部张秘书长对思维导图的开展工作以及几位老师在课程设计上存在的问题进行了点评，她认为思维导图追求的不是同一，而是差异，正是思维导图的差异才能提现不同学生的思维方式，才能真正做到开发学生智力，使学生学会学习学会思考。