让教育回归童真 ——记报慈小学2018-2019学年第一学期骨干教师教育教学展示活动

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老师

学生

展示

课堂

骨干教师

童真

教学

口诀

德育

执教

　　为加强学校骨干教师队伍管理，切实发挥骨干教师在校本研修和课堂教学等方面的专业引领作用，通过骨干教师的课堂教学示范进一步增强学校的校本教研氛围，推动“童真课堂”教学实践与研究工作向纵深发展，报慈小学在2018年10月至12月开展了市级以上骨干教师教育教学展示活动，本次展示的对象为市级以上学科带头人。

　　本次骨干展示的主题是“童真”，要求老师们拥有一颗童心，站在儿童的角度组织活动；从儿童角度出发，生态地创设适合儿童学习的环境，倾心营造与儿童心灵相通的情景，让促进生命发展的阳光跃进教育教学活动中。

统筹规划 精心安排

为了保证骨干教师课堂展示活动取得良好的效果，本次活动由校长室牵头、教导处负责，在活动前作了统筹规划，制定了《2018～2019学年报慈小学骨干教师展示活动方案》、并从展示对象、展示时间、展示形式、授课要求、听课要求、反思评课等方面作了精心安排和提前布置，保证活动的有序有效开展。

活动展示 精彩纷呈

德育：以“童”为本

德育一共有六位老师分别面向家长、老师或学生作了精彩的讲座、上课。精彩的德育讲座和晨会课，闪烁着爱的光芒！这份爱，是对学生的爱、对家长的爱、对青年的爱、对教育的爱！报慈的老师们深信：因为爱，才能做触动学生灵魂的德育，才能让德育深入学生的心灵。

　　苏州市名教师沈艳萍校长向一年级新生家长们做了《和孩子一起成长》的专题讲座，她先向家长介绍了学校的历史概要、基本情况，介绍了我校以"守望教育"为核心的校园文化建设，并畅谈了办学理念、学生培养目标、文化元素旧山楼等，使家长对学校的概况有了整体的认识。接着，沈校长还就如何帮助孩子做好入学前准备、培养孩子良好习惯做了深入讲解，现场的家长听得非常投入。

　　冯敏霞老师进行了德育专题讲座——《学会借力，构建良好家校联系》。冯校长结合自身的教学经验，向青年教师们介绍了老师与家长相处的艺术，她用一个个生动的事例向年轻老师们展示了她是如何利用教育智慧、通过巧妙沟通，让不同类型的家长转变思想、积极配合、修正方法，与老师一起努力、与孩子共同成长。

　　报慈小学40周岁以下全体青年教师（包括新入职老师）约60人聆听讲座，老师们认真听讲并详细记录。

　　庞咏梅主任在学校“旧山讲堂”上，向全体教师讲述了报慈人关于爱的故事。她说：“你希望自己的孩子遇到什么样的老师，就请你努力做这样的老师”，“请把你的学生当作自己的女婿，媳妇来培养”。

　　

　　徐丽芳老师在“道德讲堂”上，和全校老师分享了《正面管教》一书中正面管教理念在家校联系中的运用。徐老师认为，《正面管教》最基本的理念就是爱和尊重，在教育时，我们要做到：和善而坚定，有原则；关注于解决问题，找方法；错误是学习的好机会，勤学习。

　　

　　苏州市德育学科带头人，全国优秀辅导员陈丹老师以一节晨会课《名字的背后》进行了德育活动展示。陈丹老师课前精心准备，请学生们向爸爸妈妈了解自己名字背后的故事。又通过学生上交的采访记录单，与他们一起寻找每个名字蕴含的深刻含义。同学们通过交流明白，虽然名字只是一个符号，但都不是轻易取的，这其中都包含着长辈对小辈们美好的期许、诚挚的祝福、特殊的纪念。

　　

　　陈志萍老师以一节晨会课《团结的力量大无比》进行了德育活动展示。陈志萍老师的晨会课精心准备、设计巧妙，通过游戏、故事、比赛、谚语、山歌等孩子们喜闻乐见的方式以小见大，如润物细无声的春雨般不经意间滋润了孩子的心灵，启迪了他们的情操。

术科：以“趣”为力

术科有五位老师分别作了展示。让学习从生活中来，到生活中去，是这些课的共同理念。执教老师都能发掘学生生活中富有趣味的素材，巧妙融入课堂教学，让学生在学习技能的同时，思想得到启迪、情感得到陶冶，身心获得愉悦，让爱与梦想在孩子们的心中开花。

　　钱利民老师在报慈协作型教育集团“聚焦学科核心素养，提高课堂教学实效”课改联合展示体育专场活动中，示范执教了《投掷、双手前抛小篮球》一课。钱老师对教材处理合理、科学，教学流程清晰、细腻，教学方法科学、完整，学生学习兴趣浓厚、课堂气氛和谐。

　　张洁老师执教了二年级的《茂密的花》一课。张老师在本课教学时，省略了花的画法指导，而是让学生提前画好一枝花，重点放在在如何体现花朵的茂密上，采用了先让学生拼一拼，再逐次拍照，引导学生对比分析的方式，让学生观察对比，发现用前后遮挡的方法来表现“茂密”，从而培养学生的观察、分析、造型能力。

　　

　　孙艳老师执教一年级美术《神气的小厨师》，报慈小学全体艺术组老师参加了此次听课活动。孙艳老师以“常熟炒浇面”为题材，通过展台示范，微视频教学等多种方法，教导学生做面条、做浇头、做配菜。孙老师还将繁琐的制作步骤，分解为“叠被子”、“搓圆球”等充满童趣的语言，方便学生记忆与掌握。学生们大胆创新、积极动手，富有童趣的作品体现了学生的美术素养。

　　

　　王弋衡老师执教四年级科学《我们是怎样听得声音的》。课堂上王老师给予学生充分的时间与空间去讨论、交流、动手操作、合作探索、验证。学生有了亲身经历知识的形成过程，感受体会也更深刻。

　　

　　陈莲娟老师执教三年级音乐《游子吟》。在整节课中，陈老师通过听--感--唱--动等环节，由诗及乐，由乐怡情，引导学生充分参与、感受、体验、表现音乐。课堂环节紧密相连，一环扣这一环，气氛活跃、轻松，学生在这种愉快、温情的氛围里，不仅学会了歌曲，也懂得了母爱的伟大，更知道了爱是相互的，要学会感恩。

文化：以“真”为先

语数外一共有六位老师作了展示。这些老师的课，都能把握儿童思维的真实起点，遵循儿童的认知规律，紧贴儿童的思维而教，让儿童的思维在知识的学习和技能的掌握中真实生长。

　　沈阳教导作题为《凸显图形本质特征，培养学生空间观念》的专题讲座。讲座现场，沈教导沈教导抓住“表象积累”、“加强操作”、“合理想象”、“有效练习”、“本质特征”等关键词，讲述了自己在图形概念教学中的探索与实践。

　　

　　朱薇娜老师执教了写景状物的散文《泉城》一课。这篇课文景美，语言美，教者的教学设计美，课堂流畅且富有节奏，浑然一体。朱老师让学生在轻松和谐的学习氛围中体会语言之美，规范了学生的语言，丰富了学生的语言，发展了学生的语言，切实提高了学生的能力。

　　

　　王林利老师以一节《百分数的认识》进行了数学教学展示。本节课王老师在教学中通过两个核心问题“百分数是什么”和“为什么要用百分数”，让学生经历“初步感知——具体分析理解意义——对比感悟概括意义”的模型建构过程，学生理解了百分数的意义，培养了学生的比较、分析和概括能力。

　　

　　陈红梅老师执教《5A Unit5 What do they do?(Story time)》公开课，获一致好评。陈老师精心设计教学过程、巧妙创设教学情境，教学环节富有逻辑、层层递进，发散提问提高学生思维能力，意义拓展培养学生综合素养。

　　

　　钱玉华老师执教《7的乘法口诀》一课，数学组老师到场观摩。钱老师从儿童的知识经验出发，尊崇儿童的认知规律和数学知识的内在逻辑规律，鼓励学生尝试编写7的乘法口诀。整个课堂围绕学生的学习成果交流、释疑，以学定教，凸显学生的主体地位，不断强化学生的学习意识和能力。

　　

　　孟春老师执教《影子》一课。《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌,运用拟人和比喻的手法,充满童真童趣,写出了影子与人形影不离的特点,表达了作者对影子的喜爱之情。孟老师执教的《影子》这节课，以一个“趣”字贯穿始终，整堂课洋溢着浓浓的童趣。

用心倾听 凝心思考

骨干教师们的课堂展示充分体现了新课程理念，关注本学科中学生核心素养的培养研究，积极实践童真课堂。

　　老师们认真参与听课，用心倾听骨干教师的智慧，凝心思考“童真课堂”的真谛。每次公开展示活动，同教研组人员做到全体参加，四十周岁以下教师每人听课均在4节课以上，很多老师还跨学科听课。

　　

　　老师们还积极参与课后的评课活动，每次填好评课表，40周岁以下教师每人选择其中一节感受最深的课堂教学写一份评课材料，围绕“童真课堂”畅谈听课收获。

　　

　　

　　　沈艳萍校长说:陈（红梅）老师设计巧妙，让我看到了英语课的大世界。本堂课除了梳理文本，习得语言之外，另有三线并行，一线展示了融洽的师生感情，学生对老师的赞赏和喜爱溢于言表。第二条线围绕文本中的“父母职业”，陈老师拓展让大家体会各种职业的辛苦和幸福之处，感受不同职业都是“tiring,respectable and great”，引导学生带着敬佩的情怀看待身边的每一个职业，包括父母和老师，同时树立自己的职业理想，并努力实现愿望。第三条线是作文指导线，从介绍老师中总结方法，最后老师提供“word bank about jobs”，加入职业信息介绍父母，表达对父母的爱。英语课堂不仅能获得语言信息，更能获得情感的滋养和品格的提升，这是我看到的多元的美好课堂。

　　冯敏霞副校长说：11月30日，听了钱玉华老师上的一节数学展示课《7的乘法口诀》。在学习7的乘法口诀之前，学生已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，就教材而言，简单地处理成找规律，编口诀，背口诀的机械记忆的模式显得很枯燥，根据二年级学生的年龄特点、认知规律，钱老师在深入钻研与把握教材的基础上，对本课的教学目标进行了重新的定位。力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，为学生提供了很多自主探索的机会，引导学生自我完成对7的乘法口诀的编制。整节课，钱老师创建了一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效，真正体验到了学习是快乐的。“某某某，钱老师不相信你不会！赶快想哦！”这是我在课堂上听到的最动听的语言。也许，我们的教育走到今天，真的像一个化了浓妆的中年妇女，穿了高跟鞋，站在一个孩子面前，指手画脚。就算蹲下来，也还是假假的让孩子害怕。那一瞬，是孩子看见了妈妈的模样。这是教育最渴望的素颜模样：真实又温暖。

　　报慈小学自2016年确立“守望”文化建设纲要以来，致力于“童真课堂”教学范式的探索和研究，至今已经进入第二个年头。创建“童真课堂”，以“童”为本，以“趣”为力，以“真”为先，已经成为老师们的一致追求！