“实验中学协作型集团心理健康教育教研活动暨中小学心理健康协作型集团正副组长会议”在我校召开

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　　2018年12月21日下午，“常熟市实验中学协作型集团心理健康教育教研活动暨常熟市中小学心理健康教育协作型集团正副组长会议”在我校召开。教育局德育干部邓俊科长和教师发展中心研训员马素红老师出席了本次活动，包括实验中学协作型集团中心联络员、全市中小学心理健康教育协作型集团正副组长、马素红“心语琴川”工作室成员在内，共计三十多位老师参加了本次活动。活动从下午一点签到开始到四点半结束，历时整整一个下午，从观摩两节心理活动展示课开始、到说课评课、观看苏州市中小学获奖心理剧、接着召开全市中小学心理健康教育协作型集团正副组长会议，最后是新时代文明实践“心语琴川”心理援助服务队成立仪式，内容丰富紧凑，一气呵成，让与会者深感收获颇多、不虚此行！

　　今天的两节心理活动展示课均来自实验中学协作区，一节是国际学校心理专职教师陈晓芳老师开设的《集中你的注意力》，该课曾获得苏州市心理评优课一等奖；另一节是我校新入职心理教师杜月星老师开设的《认知自我 悦纳自我》。两节不同主题、教学风格迥异的展示课均获得了听课老师的一致好评。

　　尤其是陈晓芳老师的《集中你的注意力》，更是深受与会师生喜爱，无愧苏州市评优课一等奖的殊荣！该课从家长老师普遍关注的学生注意力问题入手，用神奇的魔术带领学生“走进注意力”、通过舒尔特表图帮助学生“检验注意力”、通过引导学生分享良好注意力小窍门“探究注意力”，还通过有趣的抓“乌龟”游戏教给学生训练注意力的视听觉训练法，最后通过学生分享和教师总结指导学生制定集中注意力的计划、让学生学会在日常生活中运用注意力。该课立题紧贴学生实际、教学环节丝丝相扣、教学内容活泼生动，加之陈老师娴熟的课堂驾驭能力，整个教学过程学生热情高涨、发言踊跃，充分凸显了该课“集中注意力”的主题和实效。

　　杜月星老师这次开设的是《认知自我 悦纳自我》，旨在通过心理活动课引导学生全面客观地认识自我，培养学生的乐观自信，增强学生自我发展的能力。该课从“一分钟鼓掌”极限挑战开始，让学生认识到每个人对自己的认知都可能存在误差，有可能低估自己、也有可能高估自己。那么怎么正确认识自己呢？这节课最大的亮点在于引用了关于自我认识的“乔韩窗口”理论，通过“画小人”游戏（“小人”的一面由学生自己写上不少于8条的自我认识，另一面由同组其他同学轮流给他写上别人对他的认识）引导学生通过自我评价和他人评价来客观认识自我，然后将这些认识分类填入“乔韩窗口”的四个区域：公开区、盲目区、隐秘区、未知区，再结合老师的引导让学生了解四个区域的特点、引导学生探讨各个区域应对的策略。可以说这样的主题对引导青春期学生心理成长是非常重要和必要的，也值得老师们在班级管理中借鉴，这种方式有助于学生与学生之间、学生和老师之间增进了解，建立良好的人际关系。

　　与陈老师的驾轻就熟相比，我校新入职的小杜老师在课堂驾驭的能力上略显生嫩。但是作为一个毫无教学经验的菜鸟老师，能在短期内完成新手到入门的转变，进步不可谓不神速！作为一名毕业于南师大心理专业却不是师范生的新教师，她从未有过课堂教学的经验。从月初接到局里开课任务的短短半个月中，她快速完成了教案设计和PPT制作；开课前两天试课时，当一个毫无课堂教学经验的老师遇到五十几位精力充沛、思维跳脱的初二学生，结果可想而知！沮丧到几乎想要逃避！但是，面对“箭在弦上不得不发”的局势，杜老师迅速调整了好心态，重新修整好教学设计和PPT。正式开课的时候，面对强大的对手和三十多名听课前辈杜老师能丝毫不露怯色、沉稳有序地演绎好课堂的每一个环节，这一过程所呈现出的良好心理状态和接受能力，值得我们很多新入职老师学习，也对在场很多接触心理多年却迟迟不敢迈开脚步的前辈多有触动，她的课也许算不上完美，于当前而言却已是最好！

　　展示课结束后，在马素红老师的主持下开展了说课和评课活动，首先由两位授课老师分享他们的课程设计思路和授课的感想，然后由听课老师们分享听课心得。老师们踊跃发言，简练的运用“我最欣赏某某老师这节课中的某一环节，因为……。如果我是她的话，……环节我可能怎么上”这样的句式进行了评课，从优点和缺点两方面对课程进行了评价，既帮助授课者完善了教学设计又促进了自我反思，有利于彼此共同成长。

　　评课结束后，老师们一起观看了2018年苏州市中小学心理剧获奖作品《王者新荣耀》和《时间的邂逅》，增进了对学校心理剧编排和拍摄的了解，为下阶段我市开展中小学心理剧评比进行了铺垫。

心理剧观摩结束后召开了常熟市中小学心理健康教育协作型集团正副组长会议。会上，马老师和邓科长先后进行了发言。他们多次感谢了我校对本次活动的大力支持，并重申了学生心理健康三级防护网：初级防护网络以一线教师（班主任、任课教师）为主，将心理辅导融合到教育教学的全过程，力所能及对学生心力所能及对学生心理进行全方位的监护和疏导，减少因心理因素引起的危害行为发生；中级防护网络以学校心理辅导室及学校管理层为主，建立与管理学生心理档案，对有心理困扰的学生进行个别和团体辅导，对不能有效解决问题的学生，及时向高一级机构转介；高级防护网络即常熟市未成年人健康成长指导中心，负责全市中小学生心理健康状况的重点难点问题的研究，接受转介提供支持。

两位领导还对2018年全市心理工作进行了总结回顾并对2019年全市中小学心理工作进行了总体部署。俗话说得好，"兵马未动，粮草先行"常熟市的心理健康工作自2008年启动，至今已有十个年头，常熟市教师发展中心更是致力于常熟市中小学心理健康教育专兼职教师的培训，目前已培养456名拥有苏州市中小学心理健康教育上岗资格证书的老师，这些专兼职老师为全市中小学心理健康教育工作的开展打下了基础，希望11个协作型片区今后能继续为推进我市中小学心理健康工作出谋划策、献计献力，为促进全市中小学生心理健康贡献力量！

最后邓科宣布“新时代文明实践“心语琴川”心理援助服务队成立”，他阐释了“心语琴川”心理援助服务队成立的背景、依据和意义，明确了服务内容，希望服务队的全体成员明确职责、齐心协力，为促进我市中小学生心理健康添砖加瓦！