洗尽铅华见平淡，摒弃浮华归本真——记2018年深圳福田课堂变革新生态全国展示活动

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　　寒月鹏城天气好，恰是冬景似春华。在改革开放四十周年的冬日，踏上南下的列车来到改革开放的最前沿一一深圳。四十年前的小渔村到今天的国际化大都市，她的教育该诉说着一个怎样的“春天的故事”？

　　2018年12月20日，深圳福田课堂变革新生态全国展示活动（语文主题学习专场）在红岭中学高中部礼堂拉开序幕。来自全国各地的语文教师齐聚一堂，探究语文主题教学的奥秘，品味中国语言文字的馨香。我们明德小学几位老师也有幸参加了本次观摩活动。

　　本次活动共分为两个板块。板块一：大语文背景下的主题学习新思考。板块二：语文主题学习的新策略（小学教学观摩研讨专场）。

第一板块

12月20日上午9时，原中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦老师为我们带来关于《统编教材与教学》的讲座。

崔老师指出，随着教科书的变化，老师要抓好起步，要抓好低年级的语文教学，对小学生要进行全面的语文启蒙教育。要努力搞好幼小衔接，引导他们学语文的时候，要多用游戏的方式，来培养他们对语文的兴趣。在一、二年级的语文教学中，要做到五个好，分别是识好字、写好字、读好文、说好话、养成好习惯。老师在识字教学中，特别是在写字指导中，要适当渗透汉字文化和汉字字理，这样有助于学生记得牢，写的对，用的准。

　　北京四中语文特级教师，北京市教科院兼职教研员，北京市语文学科带头人李家声老师，为各位老师分享了《大语文的教育教学理念和目标》。

李老师提出在遵循语文教学规律的原则下，要继承发扬传统教学的优势。语文教学首先要重视人文传承。其次，要狠抓学生的语文基础知识和能力，抓语文实践能力。还要保护学生的学习热情、兴趣和才气。教学要有密度、有深度、有精度、有亮度。最后，大语文教育教学需贯彻落实要点——双发展。双发展。“双发展指教师和学生都得到发展，是古人所说的“教学相长”；教师的发展是学生发展的前提和保证。当今世界教育发达的国家都是把最大的气力用作教师的提升发展上。

校长专题分享

首先，深圳市福田区红岭教育集团总校长——张健校长和大家分享了关于语文课堂变革的几点思考。第一，立德树人是语文教学的责任和使命。第二，语文教学的重要途径是广泛阅读。第三，提高学生人文素养和审美情趣的关键在阅读。

　　紧接着，深圳市福田区侨香外国语学校王君健校长在会上分享了课程改革的经验:首先，王校长提出要构建立足未来，面向未来的教育，实现教育的可持续发展。其次，王校长提出要培育侨外语文，创建主题学习品牌。他从思想、管理、团队、课堂、文化、科研这六个方面畅谈了要如何建设学校主题学习品牌。

　　最后，深圳市福田区教育科学研究院附属小学校长——姚晓英校长给我们分享了她在推进儿童阅读课程上独到的经验和见解。她认为构建森林中的图书馆有五把金钥匙:一、构建丰富而又立体的语文课程。国家教材，语文主题学习，诗歌吟诵课程，整本书阅读四位一体。二、开展语文主题学习的教学策略研究。三、转变教与学方式，让学生自主的学。四、开展丰富的阅读实践活动。五、构建全阅读空间。

第二板块

到了下午，精彩的名师观摩课开始了。首先为我们上课的是深圳市小学语文教研员赵志祥老师。赵老师给我们带来的是《小狐狸，你好》。这一节课只研究狐狸，依托课文中的《狐假虎威》和《小狐狸分奶酪》，补充阅读高洪波的《我喜欢你，狐狸》和影片《菲利普爸爸》片段。“你觉得故事当中的小狐狸，符合哪一个词，请你选一个词送给这个狐狸，写在本子上，没有理由就要换。”这一环节贯穿始终。通过相同的狐狸，不同的“形象”，点题“艺术形象”。赵老师课堂朴实，毫不花哨，但是却以他幽默风趣的语言、亲切温和的态度深深吸引住了学生。二年级的孩子两节课连上，八十分钟的课程结束后却还觉得意犹未尽。

　　深圳市福田区下沙小学的包栎老师带来的是一堂主题学习的识字写字教学课——《荷叶圆圆》。包老师以学生学习过的诗歌《江南》作为歌曲导入，拉近与学生的距离，激发了学生的学习兴趣。通过动作理解生字；通过故事理解生字；拼卡识字......多种识字方法调动了孩子们的学习积极性。

微论坛：低段语文教学新探索 研讨主题学习新策略

微论坛邀请了赵志祥老师、包栎老师以及毕英春老师，主持人由姚莉老师担任。论坛中，各位专家提出了很多关于小学语文主题教学方面的建议，使我受益匪浅。

包栎老师提到，在整合文章的时候，要抓住孩子的年龄特点，要让学生能够接受这些文本。

赵志祥老师主要提出以下三点：第一，不要关注观众怎么看，怎么评价，只要看孩子们学到了什么。第二，语文主题学习要建立在读好一篇文章的基础上，若没能读通读透所依托的文本，便不要着急让学生进行大量的主题阅读。第三，在不同的阅读文本中不断复现生字，是最好的识字方法。

毕英春老师对赵老师和包老师的课给予了高度的评价。毕老师还提到进行语文主题学习最重要的是精选文本。然后从“语言文字的训练主题”、“人文主题”、“学习策略的主题”、“文章的整合”四个方面为大家做了详细的分析。

　　任教于南京市琅琊路小学，上海师范大学兼职教授周益民老师带领学生研究四个神奇的故事：《精卫填海》《日月潭的传说》《梁山伯与祝英台》《猎人海力布》。周老师出示《梁山伯与祝英台》的情节梯做例子，学生小组合作梳理其它三个故事的情节。再由学生根据这四个故事的情节或特点，提出自己想知道的问题。最后，学生小组合作解答问题。在周老师的课上，小组合作贯穿始终，有效的调动了学生的学习自主性。

　　离别是诗歌中永恒的题，来自福田教科院附小的白皛老师带领着孩子们走进离别诗，感悟古人的深邃情怀。白皛老师的课以活动贯穿始终，通过慧眼辩诗、有味读诗、意象解诗、创意诵诗四个环节，引导学生领悟诗中的离别之情。

　　来自深圳市福田区荔园小学的谢佳芮老师给我们带来了一节精彩的的读写课。谢老师让学生品读《刷子李》中的精彩文段，体会四字词语写法的精妙，使得学生的创作欲望高涨。“润物细无声”，一节课下来，孩子们学得开心，学有所得。谢老师也在最后倡导孩子们“过一种读写相伴的人生”。

　　最后一位给我们呈现精彩的是来自侨香外国语学校的教坛新秀——张莹老师。她进行的是《灰雀》、《四块糖的故事》主题阅读教学。张莹老师引导学生品味语言来揣摩人物的言外之意，走进人物的内心世界。通过整合两个故事中两个人物的语言，引导学生感悟语言的艺术，以及人物的美好品质。

采学鹏城里，悠然增新知。在最美福田，赴语文主题学习盛宴，从这丰盛的语文主题学习盛宴中，我也加深了对语文主题学习的了解。“语文主题学习”要力求做到四个“一” ：一个理念，即海量阅读，课外阅读课內化，课内阅读课程化；一个模式，即整合教材，变条碎分析为围绕主题系统感悟；一个目标，即一课一得，各个击破，以提高语文素养；一个愿景，即让师生把阅读变成一种习惯和生活方式。而要想做到四个“一”，以下几点缺一不可：

首先，课堂应该回归简单的本真教学。古人说：“大道至简。”凡是真理都应该是至简至易的。本真教学的境界应该是“简单的”，教学环节的设计上应力求明确、简洁、有趣，能够把寻常的课堂提炼成品质卓越的学习享受。把每一个环节设计的精细而又简约，目标突出又不乏“语文人”的锻造。

其次，课堂要以学生为主体。的走在语文主题学习道路上的我们，除关注教材文本，更应关注学生主体，关注课堂发展，关注学生生成，尽量不去作正面的解释性回答,而是让学生描述自己的答案,在言语实践中自然感悟问题的答案。让语文主题学习踏实前进在“实用、有趣、鲜活”的课堂中，从多方面调动学生学习语文的积极性。

最后，多阅读，以文带文。这次观摩课的承办学校的学生素质令人赞叹不已，思维的敏捷、回答的巧妙性都让台下老师忍不住喝彩。我想这应该得益于他们平时的阅读量之多以及学习方法的有效性。以主要教材为主，学习相应的学习方法，并以此种方法举一反三，应用到课外阅读的学习中，这才是主题学习的意义所在，才能真正体现“得法于课内，得益于课外”。这种“以文带文”、“1+X”的主题学习课堂，为我们的语文教学指出了一条新的途径。阅读则是我们进行语文主题学习的基础。

　　阅读，更是悦读。让孩子们在烂漫时光里感受书本带来的美好，享受阅读的快乐，从小怀揣梦想成长。一位教师在读书笔记中这样写道：夜半，耳边是清远的蛙鸣，近旁是昏黄的灯光，卸下一天的疲惫，享受思维的徜徉。小镇睡了，繁杂睡了，一颗审美的心却适时醒来。悦读，愿每个人也有这样宁静的幸福。