<h3>2018年12月21日，名师张宏伟老师来了！</h3> <h3>张老师的课很👍</h3> <h3>作为学习者，我的听课感受浓缩为了几幅图。</h3> <h3> 张老师是教育界行走的表情包！当之无愧的表情帝。</h3><h3> 为了搞笑吗？</h3><h3> 不是，表情包的后面是教学理念，是良好师生关系的建立，是回归到儿童世界。</h3><h3> 谁喜欢看一成不变的脸呢？</h3> <h3> 张老师在课堂上不断给学生鼓励、启发和信心。</h3><h3> 即便学生是一只可爱的小猪，他也觉得自己是当之无愧的王者。</h3><h3> 我相信，在不久的将来，小猪一定会蜕变。</h3><h3> </h3> <h3> 好的课堂不仅仅是得到。</h3><h3> 好的课堂是不断的思考，不断的追问——并且去努力寻找问题的答案。</h3><h3> 孩子们在课上提出很多好的问题，下课了，孩子们还想着要继续探索。</h3><h3> 多好！推动个人进步、时代进步的一定是好奇、疑问以及对问题答案的揭示过程。</h3><h3> </h3><h3> 老师不能解决所有的问题，但是老师可以提出好问题，或者引导学生提出好问题！</h3><h3> 在课上，我真正看到了“如何培养学生的问题意识”</h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> 在张老师的课上，数学不是孤立的。</h3><h3> 可以用不同的面去思考、诠释数学——语文、音乐、美术、体育都和数学密不可分。</h3><h3> 学科融合，形成一个整体。</h3><h3> 相互联系，互为支撑，又可以相对独立！！ </h3><h3> 不仅如此，</h3><h3> 这个整体不是静止的状态，它是动态的，它在时间轴上不断地运动和发展。</h3><h3> 时间长河里，某些有意思的、重要的节点以学科整合的方式回到了课堂！</h3><h3> 一节课，可以看到不同学科，可以穿越古今，可以真正地投入思考，学生会不痴迷？</h3><h3> 所以，下课了，学生不想走。</h3><h3> 所以，下课了，学生说回家以后必须接着研究。</h3><h3> 所以，下课了，学生开始反思——我觉得我对“万有引力”的理解可能还不够，必须好好再研究！</h3> <h3> 张老师打破了空间和时间的界限，打破了学科的界限，给孩子们撑起了一片天。</h3><h3> 让不同的学生畅游在学科之间，畅游在时间长河里。</h3><h3> 只要孩子们愿意，他们可以达到自己想去的地方。</h3><h3> 没有什么终点！</h3><h3> 终点由自己定义！</h3><h3> “让不同的孩子有不同的发展”！</h3> <h3> 课时内容不再是孤立的点！</h3><h3> 数不清的、孤立的点，会让学生不堪负荷！</h3><h3> </h3><h3> 先整体再局部是全景式数学教育的一大特点。</h3><h3> 先明确单元，再带着思考进入课时，就像先建框架，再建墙体的建筑工程。</h3><h3> “心中有蓝图”和“起完才知道”是完全不同的两种状态。</h3><h3> 一个个课时摸过去，会不会有“盲人摸象”时，盲人的迷茫和忐忑？</h3><h3> </h3> <h3> 小课堂，大容量，大视野！</h3><h3> 张老师如何能做到？</h3><h3> 他肯定是一位终身学习者和实践者！</h3><h3> 因为学习，所以有思想！</h3><h3> 因为实践，所以很卓越！</h3><h3> </h3> <h3> 感谢张宏伟老师莅临秀峰区！</h3> <h3> 感谢领导们和中心组成员的鼎力支持！</h3>