<h1> 苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。” <br><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 为了提升我校数学教师的专业化发展，2018年12月21日下午东方红学校全体数学教师齐聚录播室，对各组的小课题研究进行了成果展示汇报。</span></h1> <h1> 首先六年级数学组的任志芳老师分享了他们组的课题研究《小学分数应用题解题能力的培养》。</h1> <h1> 细心的她们根据学生在学习分数应用题时出现的问题展开研究，并以此确定研究的内容。</h1> <h1> 她们从理论学习到课堂实践逐步找到了解决分数应用题的策略和方法。课题研究实实在在成长了自己，帮助了学生。</h1> <h1><br></h1> <h1> 数学源于生活，用于生活。李慧老师代表五年级数学组的老师们汇报了她们组的课题研究《基于数学走进生活下的课堂教学课题研究》。</h1> <h1> 李慧老师从课题研究的背景、界定、目标、内容、应用及成果、反思和不足六方面进行了汇报和分享。</h1> <h1> 《小学数学新课程标准》指出：“数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充足的从事数学活动和交流的机会，同时获得广泛的数学活动经验。”有了理论的支撑，五数组的老师们有条不紊地开展了研究。</h1> <h1 style="text-align: left;"> 成果展示</h1><h1> “研”中，老师们成长了自己。</h1><h1> “记”中，孩子们体会了数学。</h1><h1> “画”中，孩子们了解了数学。</h1><h1> “做”中，孩子们应用了数学。</h1> <h1> “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”课题研究中总会有不足，但是五数组的同仁们会再接再厉，朝着研究目标有计划地进行下去。</h1> <h1> 最后幽默风趣的李丹老师代表三年级数学组汇报了她们的课题研究《微课在教学中的研究与应用》。</h1> <h1> 李丹老师详细地给我们分析了微课程在国外的研究和实践现状以及国内的主要研究观点。介绍了微课程在课前、课中、课后的使用。具有“短”、“小”、“精”、“活”特点的微课程有效地促进了信息技术更好地整合于教与学。</h1> <h1 style="text-align: center; "> 微课程分享</h1><h1> 小小的微课程给课堂教学带来了惊喜和收获，给孩子们的学习带去了快乐和方法。</h1> <h1> 我们的宋校长也全程参与了本次活动，还和我们一起讨论如何做课题研究。并给我们提出了宝贵的建议：</h1><h1> 1.课题要小，基于在教学中遇到的问题展开研究。</h1><h1> 2.多阅读书籍，给课题研究找到有力的理论支撑。<br> 3.教学就是研究基地，要实实在在做研究。<br> 4.研究成果用数字来说话，要把研究的成果一一呈现出来。</h1><h1> 宋校长说：问题即课题，教学即研究，成果即成长。校长还给我们分享了自己做课题研究的方法，听了校长的分享，我们的视野开阔了，方向明确了。我们会再接再厉，努力做好。</h1> <h1> 通过本次小课题研究成果的汇报展示，每一位老师都受益匪浅。让小课题研究伴我们成长，让我们在一次次的研究过程中不断地反思、总结、进步。从而改善自己的教学行为,领悟教学的技艺,体味教学的乐趣。</h1>