<h3><i><b><font color="#39b54a"> 开篇语</font></b></i></h3><h1><b><font color="#39b54a">趣味数学是一种“较高层次的、开发智力的、生动活泼”的课外教育。她展示着数学的</font><font color="#ed2308">神奇</font><font color="#39b54a">和艺术般的</font><font color="#ed2308">魅力</font><font color="#39b54a">。</font><font color="#39b54a">学生在探索解法的过程中,亲身体验到了数学思想的博大精深和数学方法</font><font color="#39b54a">的</font><font color="#39b54a">创造力,由此产生</font><font color="#ed2308">探索求知的欲望和</font></b><font color="#39b54a"><b>进一步学习数学的向往,在不知不觉中进入奇妙的数学世界……</b></font></h1><h1><font color="#39b54a"><i> </i><b> 趣味数学更注重的是学生的</b></font><font color="#ed2308"><b>创造力</b></font><b><font color="#39b54a">。为学</font><font color="#39b54a">生</font><font color="#39b54a">提</font><font color="#39b54a">供</font><font color="#39b54a">一</font><font color="#39b54a">个</font><font color="#39b54a">能</font><font color="#39b54a">在</font><font color="#ed2308">活动中享受数学趣味</font><font color="#39b54a">,在趣味</font><font color="#39b54a">数</font><font color="#39b54a">学</font><font color="#39b54a">中</font><font color="#39b54a">提</font><font color="#39b54a">升</font><font color="#39b54a">自</font><font color="#39b54a">身</font><font color="#39b54a">认识和实践能力的舞台……</font></b></h1> 24点 <h3><b>《24点数学游戏》24点游戏是锻炼思维的益智游戏,能够促进学生思维能力的发展。根据牌面上的数字，添加加、减、乘、除等混合运算，且每张牌只能用一次，使得运算结果为24。</b></h3> <h3><b>通过“算24点”游戏活动的开展，可以提高学生的运算能力、创新意识、合作精神和竞争意识，同时也能提高学生学习数学的兴趣。</b></h3> <h3><b>晚上回家，孩子们会把今天所学的24点游戏的技巧再练习一遍。看到孩子们在玩24点游戏，家长们也动心了。跟孩子们对战，既增强了了计算能力，又有利于良好亲子关系的形成。有的家长们都入迷了，孩子睡觉了还在班级群里互相讨论怎样算更快。我说爸爸妈妈们，你们怎么比孩子们都入迷呢!</b></h3> 趣数社团_培养兴趣的乐土 <h3><b>趣味数学的宗旨在于培养学生学习数学的兴趣，增强信心。老师们都十分注重激发学生兴趣，尊重学生主体地位，充分调动学生的自主性和积极性。让学生学有所获，学有所乐！</b></h3> <h3><b>在趣数课堂里，孩子们个个都喜欢上台表达想法，分享自己的趣味方法，在台上侃侃而谈，就如一颗颗闪亮的珍珠……</b></h3> 神奇的A4纸 <h3><b>当思维的火花燎原时，一张普通A4纸在孩子们手里展示出了它最大的容量～小小的脑袋、大大的智慧！</b></h3> 身体尺_实践是数学的灵魂 <h3>身体上的“尺子”是学习了厘米和米的认识后安排的一个实践活动。之前，学生已经通过实际操作形成了1厘米和1米的长度表象，完成了对线段、厘米和米的认识。本实践活动通过让学生互相测量脚长、一庹长、一拃长等活动，加深对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念，并初步体验到身体尺和身高之间的关系，增加学生实际测量的活动经验。</h3> <h1><b>学习离不开实践，学生在测量过程中必然要考虑到方法的选择，估算的应用，还有正确的计算，因此实践是培养学生解决实践问题能力的必要途径。只有在不断的实践与交流中才能让学生恰当运用的估测策略，获得更多的估测经验，逐渐形成一定的估测能力。</b></h1> <h3>数学知识的学习不应该是简单的记公式、背定理,也不应该仅限于观察记忆思维想象,还伴有情感意向等活动。</h3><h3>我们数学社团的方向，就是让学生主动探索、为学生营造探索的氛围,让学生想探索,敢于探索。同时设计阶梯性的问题,提高学生的能力,通过探索增强学生学习的信心,使学生获得成功的体验……</h3><h1><br></h1><h3></h3>