<h3>时间:2018.12.22</h3><h3>地点:重庆市教科院巴蜀实验学校</h3><h3>主讲:钟建林（《教育评论》执行主编）</h3> <h3>例子:孩子写日记（妈妈打麻将，爸爸在上网）</h3><h3>写文章三“招”:</h3><h3>扯，敢于胡扯，扯得自圆其说</h3> <h3>选题策略/例谈文章学术价值提炼</h3> <h3>一、提炼策略一</h3><h3>问题——原因——对策</h3> <h3>选题策略</h3><h3>1.对日常发生的问题进行深度思考</h3> <h3>一笔账，算清师生关系</h3> <h3>问题1:“读书要真有用，你怎么每个月才拿一两千块的工资？”</h3> <h3>策略二</h3><h3>特例——类化——选向</h3> <h3>对孤立的事情联系地看，对特殊的事情进行归类地看，并抽取同类特性研究。</h3> <h3>问题2:学生的试卷被撕，问题在谁？</h3><h3>方向1:实施不同评价的思考</h3><h3>方向2:激励带来的不利因素</h3><h3> 激励不恰当的负效应:短期效应，依赖效应，投机效应，打击效应。</h3><h3> 坚持多元激励，对比激励</h3> <h3>策略三</h3><h3>定点——释义——寻策</h3> <h3>怎样让文章有价值</h3> <h3>例3:他为什么耍赖？</h3> <h3>看破不说破，说破朋友没得做。</h3><h3>真实的，不一定让人喜欢。</h3> <h3>二、基于知识形态的生活化教学策略研究</h3><h3>（一）教学的两种倾向</h3><h3>生活化，学科化</h3><h3>（二）知识的三种形态</h3><h3>（三）教学的三个环节</h3> <h3>找准切入点</h3> <h3>回顾梳理“三大策略”</h3> <h3>规划:成就职业发展</h3> <h3>职场.感悟</h3><h3>我们常常缺信心，缺方向，缺帮助。</h3><h3>要发展自己的专长，提炼自己的观点。</h3> <h3>生命周期曲线</h3><h3>每个人在成长过程中，都是痛苦的。</h3><h3>成长，是不断地跃升。</h3><h3>找到领头人，就是找到方向。</h3> <h3>关于研究</h3><h3>努力:勤奋，熟练</h3><h3>方向:定位，目标</h3><h3>规划:前瞻，全局</h3> <h3>规划案例</h3> <h3>人生任何选择都是合理的，就怕你的目标与行为不匹配。</h3><h3>不要以“底线思维”做事，要用“超高思维”做事。</h3> <h3>规划，改变人生。</h3><h3>有些苦，早吃比晚吃好。</h3> <h3>规划的成功案例</h3> <h3>规划的实践</h3> <h3>专业发展</h3> <h3>未来已来</h3> <h3>推荐书目，值得一读</h3>