<h3>时间:2018.12.21晚</h3><h3>地点:重庆市教科院巴蜀实验学校</h3><h3>主讲:李大圣</h3> <h3>案例研讨:</h3><h3>换了一个人，结果截然不同。</h3> <h3>抓住关键，四两拨千斤</h3> <h3>要过有“研究”习惯的教育生活</h3><h3>佐藤学“三只眼:</h3><h3>一是蚂蚁眼，观察非常细致——深入；</h3><h3>二是蜻蜓眼，各个角度综合观察——全面；</h3><h3>三是飞鸟眼，能飞得高俯瞰大地——统整。</h3><h3>致广大而尽精微，极高明而更中庸。</h3> <h3>不断强化认知优势</h3><h3>想的清，才做得好。</h3><h3>教研员，不是做得亮，而是要知识得广。</h3><h3>一具体就深入。</h3> <h3>一、人是教育系统变革中最大的变量</h3><h3>国家把教育上升到重要战略，把教师列为最重要的教育战略。</h3><h3>马云:在大学重建师范学院。提升教师专业水平。教育革命，是未来社会重要的革命。</h3><h3>未来，不是知识的竞争，而是创造力的竞争。</h3><h3>智商情商以外，更要培养孩子的爱商。</h3> <h3>教师专业三发展:信心，责任，能力！</h3> <h3>教师支持服务系统专业性要求与日俱增。</h3> <h3>研训合一是研训机构的发展方向。</h3><h3>教研员是“三员合一”:</h3><h3> 做给老师看；（教练员）</h3><h3> 讲给老师听；（裁判员）</h3><h3> 带着老师一起干。（运动员）</h3><h3><ul><li>教研员要摒弃单一的学科技能取向。<br></li><li>对叛逆期的孩子，尊重和陪伴是最好的办法。<br></li><li>知道怎么做，还要知道为什么这样做。<br></li><li>理论的翅膀，让人如虎添翼。</li><li>“真的要这么做吗？”“为何要这么做？”</li></ul></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 教+育 学+习 知+识</h3> <h3>学校只有从内部人的改变开始才有真正的变革。</h3><h3>改变，是改变所有的老师。</h3> <h3>学校的优质，来源于全体老师努力工作，而不是依靠几个名师和名校长。</h3><h3>对老师的培训:一是系统设计，一以贯之。</h3><h3>二是取法乎上。常年与顶尖教授合作，提升眼界。</h3><h3>三是软硬兼施。</h3><h3>让区域整体水平变得很高。</h3> <h3>儿童学习权，是学校学习共同体建设的核心。</h3> <h3>学校变革:时时做，时时想，时时改。</h3><h3>西方的学习，是“反思”，“回头看”。中国的学习，知行合一。</h3> <h3>二、学习共同体的行动哲学与实践特征</h3> <h3>（一）共同体的行动哲学</h3><h3>两条原理:公共性与民主主义。</h3><h3>借力:把全世界的脑袋，变成自己的脑袋。把优势资源，变成自己的资源。（巴蜀小学教育峰会的启示）——公共性</h3><h3>“民主主义”:儿童、教师、家长每个人都成为主人公。实践“多种多样的人共同生活的生存方式”</h3> <h3>学校必须是追求“卓越性”的场所。</h3><h3>清洁，是文明的外在体现。</h3> <h3>（二）共同体的实践特征</h3><h3>视差异为动力，用差异求发展。</h3> <h3>越做越清楚，不是一做就清楚。改革与问题孪生。</h3><h3>改革注意三点:校长要做明白人，教师的原创经验，专家支撑。</h3> <h3>理论的价值不可忽略——</h3><h3>高阶思维与布鲁姆目标达成六个等级。</h3><h3>追求卓越，永远没有止境。</h3><h3>王岐山:《旧制度与大革命》</h3> <h3>三、学校研修共同体建设</h3> <h3>三种课堂:</h3><h3>滑冰</h3><h3>刨坑</h3><h3>扎根</h3> <h3>（二）构筑“同僚性”的校本研修四个原则</h3><h3>1.儿童性原则（基于学）</h3><h3>2.空杯原则（从这节课学到了什么）</h3><h3>3.民主性原则（不凝练、不归纳作为铁的原则主持研讨会）。永远“多”，通过丰富来达成多。”操千曲而后晓声”。</h3><h3>4.学习中心原则。以儿童与教师的学习为中心。“以老师为师”，聚众人智慧。</h3> <h3>他山之石:</h3><h3>日本的“课堂研究”，连续性，长时间研究同一个课。课堂研究不是创造一节好课，而是促进学习。</h3> <h3>（三）教师必须是“工匠性”和“专业性”兼备的专家。</h3><h3>1.教师教育的改革是教育改革的核心。</h3><h3>学生怎么学，教师就该怎么学！</h3> <h3>江北教师进修学院的未来教研室:</h3><h3>多频化，全息化</h3> <h3>远程观摩教室:资源互动，零干扰</h3> <h3>教师教育剧场:</h3><h3>身体的改变，影响心理</h3> <h3>2.教师必须成为知识的生产者。</h3><h3>尊重教师的原创。自我的创生，是老师的责任。</h3> <h3>3.教师必须对情境变化保持敏感。</h3> <h3>4.老师们要把自己的教室变成一个开放空间。</h3><h3>打破教室与教室、学科与学科之间的壁垒。</h3><h3>明确什么是“课程”？</h3><h3>老师要有课标意识。</h3><h3>学科知识的统整思想。</h3><h3>横向比较教材的意识。</h3><h3><br></h3> <h3>（四）行动研究——教师研究的方法论基础</h3><h3>“参与”和“改进”</h3> <h3>作业的研究，成体系</h3> <h3>明白作业的功能</h3> <h3>克服拿来主义，深入研讨作业设计</h3> <h3>发言记录，提升参与度</h3> <h3>给支架:“现场点评”记录表</h3> <h3>多视角看课</h3> <h3>同课异构</h3> <h3>活动也有支架“话筒接龙”</h3> <h3>关注倾听的研</h3> <h3>强化反思的研</h3> <h3>教研活动后，基于实证的研究。</h3><h3>固化成果</h3> <h3>共成长</h3> <h3>学校需要一以贯之的专业主义与工匠精神</h3><h3>研究要有生长性。</h3><h3>苟日新，日日新。</h3><h3><br></h3> <h3>江北教师进修学院</h3> <h3>孵化，聚集优秀的地方</h3> <h3>价值观:</h3><h3>理智的诚实，平衡的中道。</h3><h3>有尊严的谦卑，此世的超越精神。</h3><h3><br></h3><h3>（提供优质服务，不提供跪式服务。）</h3> <h3>品味，花钱不多，但体现“设计思维”</h3> <h3>电梯间的文化</h3> <h3>未来的教育，学习是教育的底色。</h3><h3>局长好好学习，校长天天向上；</h3><h3>校长好好学习，老师天天向上；</h3><h3>老师好好学习，学生天天向上；</h3><h3>家长好好学习，孩子天天向上；</h3><h3>同伴好好学习，我天天向上。</h3><h3>研究，是教育的底色。</h3><h3>校本研修，卓越是追求。</h3><h3><br></h3>