寓教于乐，我们在行动 ——高阳幼儿园“去小学化”专题报道

合川区高阳幼儿园

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幼儿

高阳

寓教于乐

自理能力

长期以来，为有效防止和纠正幼儿园“小学化”现象，规范幼儿园办园行为，合川区高阳幼儿园多措并举，从解读“去小学化”开始，以家园共育、师资培训、回归教学为突破口，制定符合孩子身心发展规律的学习内容，及时更新教师观念，真正意义上规范幼儿教育。高阳幼儿园高度重视此次专项治理幼儿园“小学化”倾向工作，坚决纠正“小学化”倾向，切实提高幼儿园科学保教水平，促进幼儿身心健康发展。

一、什么是“小学化”

幼儿园“小学化”的具体表现包括幼儿园教学内容、教学形式、教室布置、评价方式和生活方式等方面的小学化。

二、什么是“去小学化”

1、严禁教授小学课程内容

2、纠正“小学化”教育方式

3、整治“小学化”教育环境

4、解决教师资质能力不合格问题

5、小学坚持零起点教学

（来源：教育部办公厅教基厅函[2018]57号文件）

三、“小学化”的危害

幼儿园“小学化”是把小学的内容提前给孩子学习，而这些内容基本都高于孩子认知、思维、动作发展的水平，这种拔苗助长的方式只能有碍于孩子发展。造成孩子在幼儿期就开始厌学；夺走孩子欢乐幸福的童年；引起家长盲目竞争；挫伤孩子自尊心；让孩子失去幸福感；摧毁教育的系统性和循序渐进原则；影响孩子的全面发展。

四、孩子在幼儿园应该学什么

1、良好的习惯

在幼儿园里，一日生活皆教育，老师们会在一日流程中教会孩子讲卫生、懂礼貌、不偏食、不挑食、爱运动、早睡早起、有安全意识等良好的习惯，而这些习惯才是奠定孩子未来教育的基石。

2、自理能力

自理能力越强的人越能适应新环境，越敢于探索，也越自信。在幼儿园里，老师会让孩子自己动手，整理床铺、自己进餐、穿衣、如厕等，培养孩子的自理能力。

3、学习能力

3-6岁，是培养孩子学习习惯的最佳时间，幼儿教师会用孩子最感兴趣的“游戏模式”培养孩子的记忆力、注意力、想象力等，寓教于乐，让孩子在游戏中习得知识，培养学习兴趣和学习探索的能力，为上小学做好准备。

4、社交能力

对孩子来说，幼儿园是一个小社会，在跟同龄小朋友相处的过程中，孩子逐渐学会怎样建立友情、怎样保持友谊、出现矛盾时怎样解决问题，在老师的引导下，孩子也会学会帮助别人和感恩别人。

五、寓教于乐，我们在行动

所谓教学游戏化，是指在有指导的条件下让儿童进行有意义的游戏，使教学过程适应学习对象的年龄特征和学习特点，使学习过程与学习对象的认知水平相适应。因此，教学游戏化就是教学追随儿童的发展性。

教师团体解读“去小学化”

家园共育

坚持请进来、融进去、亲体验的主导原则，科学育儿知识、宣传栏、家长开放日、家长进课堂、亲子运动会等等，都是我园和家长的沟通桥梁。

教师队伍参加游戏化研讨会等提升自身专业涵养。

回归教学

以幼儿为本、以游戏为基本活动。

以幼儿为主体开展的一些列区角活动，幼儿在做中学、乐中学，交际能力和创造力得到了发展。

定期整理杂乱物品。

生活即教育，社会即学校，教学做合一。为了促进孩子们的社交能力及沟通能力，让孩子们在交换中更好地学会生活中的礼仪，我园大班组开展了“闲鱼换换乐”的主题活动。

绘本阅读促进幼儿文字阅读能力的发展。

形式丰富多彩的活动有助于幼儿的精细运动技能、知觉和身体能力发展。

大自然是一本很好的教科书，让孩子们走进大自然，感受到与大自然相处的乐趣，也给我们大家建立了相互学习、交流的桥梁与空间。

叫停幼儿园“小学化”，将游戏模式作为幼儿园的基本教学模式，任重而道远，高阳幼儿园将一直贯彻落实“去小学化”。让我们一起携手共同呵护孩子美好的童年吧！

统筹:罗小霞

供稿:彭晓宇

供图:各年级组

编辑:彭晓宇