聚焦质疑 探寻真相 ——《伤痕岛》班级初读会

让我送你一朵花儿

拿到新书以后，孩子们迫不及待地进行了第一次阅读。等所有孩子都完成了初读，我们围绕“质疑”，开展了班级初读会。

初读会上，所有孩子对书籍进行了迅速地浏览和回顾，将自己最想解决的质疑写在便利贴上。

接着，我们以小组为单位，将“质疑”汇总。孩子们将自己提出的质疑分成四类：

1 书中已经有明确答案，可以通过重读解决的

2 作者对故事情节或人物特点进行的特殊设置或想像，没有明确答案的

3 可以自己改写或续写的

4 具有一定研究价值，可以讨论解决的

其中，第1、2类全部在小组内互相帮助解决。第3、4类，可以在全班范围内展开讨论。

进过探讨，最后，留下这些问题孩子们没有明确的线索。我请大家带着问题再次重读书籍，读完后，我们在微信群里继续聊书。

于是，当天晚上，孩子们就在微信群里展开了热烈的讨论。

每一个孩子的发言都是思考过程的呈现，有的一语中的，有的却尚有偏差，我将其中精彩的发言进行汇总点赞，将有待商榷的观点提出来，请孩子们再进行斟酌。

第二天晨会，我对孩子们的聊书情况进行了总结。引导大家发现，目前尚不明确的质疑都和“图书管理员”和“乔纳森的信”有关。于是，我们将目光进一步聚焦，再一次带着问题重读和思考，继续利用微信群聊书。

这一次，孩子们越来越接近故事里的那些意象。

有一个小女孩对乔纳森的信特别感兴趣，在聊书时，分析得非常具体。

还有更多的同学，在讨论中慢慢走近图书管理员和乔纳森的内心世界——

最终，老师通读了所有同学的发言，整理如下：

1 关于图书管理员

老人出生在海岛上，那时候这里还是疯人院，他的父母都是疯子，他也被认为是“疯子”。

他有很多疯狂的举动：他忍受四年的寂寞，没有见到一个人影，他做了常人不会去做的事——培养了一种大像猫的老鼠，把九十九作为他的精神支柱。

他又像一个智者：他能够透过表象看清事物的本质，他从容淡定，他送给孩子们的书都和“孤岛”有关，一步一步指引孩子们靠自己的努力逃离。他既是“疯子”又不是疯子。

他从来没有离开过岛屿，他熟悉这里的一切，别人眼里残酷的海岛在他心目中是“家”一般的存在，他不能放弃，于是选择和它一起沉没。

2 关于乔纳森的信

这是文章的一条线索，每封信都饱含主人公深深的愧疚。信里又有很多谎言，有的是出于被迫，有的是因为他不敢面对现实。具体的分析，曦曦已经写得很详细了，大家可以爬楼回顾。

3 关于档案

这些档案记载着孩子们的“罪行”，是成人世界对他们的批判。但是在孩子们心目中，他们是“伤痕”，心里有很多伤痛。他们烧掉档案，象征他们已经正视并放下过去的经历，迎接未来的曙光。

4 关于灯塔和海岛

灯塔废弃象征着真理和希望被遗忘被抛弃，这样的海岛是没有光明的。而海岛下沉意味着“罪恶的过去”终会消亡。

我们对质疑进行了筛选、分类、聚焦，带着最具研究价值的质疑去重读和讨论。大家对问题的认识已经越来越明朗了。刚开始还是模模糊糊，不太准确，今天已经越来越有深度，一步步探寻故事的真相，尝试解读作者的每一处“独具匠心”。我想，这就是孩子们在阅读中成长的轨迹！