幼儿关键体能游戏的组织与实施

彬彬彬。

　　在天河区健康组的组织下，有幸参加了这次《幼儿园关键体能课程》系列主题讲座（第四场）之《幼儿关键体能游戏的组织与实施》，主讲人还是我们熟悉的新小勇老师！

开场前，他带给我们一个问题，“教“与”不教”，我们是否应该要手把手教会幼儿每个技能，把所有会的东西都恨不得教给幼儿，教会他们如何双手拍球，五指微张，膝盖弯曲，双脚与肩同宽等等的专业术语给到他们，这对吗？新小勇老师给出的答案显然不对，“重体能，轻技能！”
而后，新小勇老师从材料、运动量创设游戏的主体和语言对比了户外区域游戏和体育教学活动的区别，提倡了“自主”和“自律”两个方面。自主使幼儿变得更灵活，而自律强调幼儿变得更乖巧而不是更呆板。

最后，小勇老师剖析了一节体育课程的五个环节和强调了一节优质的课程需要具备什么的因素。1.材料少，使用率高。2.运动量适中，运动密度在百分之五十到百分之七十之间，运动强度在145到175之间。4.师幼互动，幼幼互动，语音交流。5.不直接交注重发展。6.关注幼儿的习惯安全。

刘晓然老师:在今天辛老师的培训中，让我在思维模式上有了转变。回想起自己在组织集体体育活动时缺少在“教”与“不教”以及“重体能，轻技能”这方面的思考，比如基本跳的动作，幼儿本身会跳这个动作，而我在组织活动时会将双脚跳作为技能去教幼儿。“教”的过程中，自己大多数时候都是着急的想把东西教给幼儿，并且想要教的东西没有从幼儿的角度出发，只是以成人的角度出发去设定活动目标。为了解决这个问题，应该从幼儿的角度设定活动目标并且自己要尝试一遍围绕这个目标设定的游戏是否适合幼儿。在活动目标和游戏难度适合幼儿的情况下，在“学习”这个环节应该是幼儿在自主探索得出自己的经验，而不是以直接教的方式出现在活动中。组织活动时自己通常都会忘了幼儿的运动量，重在关注幼儿的技能。在今后的教学中会结合以上的不足进行改善。