桂花香，友谊行

潇

重庆的“雾都”之名绝不虚传！自重庆至广安的路上，一直在雾里穿行，白茫茫一片看不到前方，看不清路两边。直到进入广安，豁然开朗，阳光一片。经历了浓雾，熟悉的阳光看上去居然格外亲切！

此次广安学习之行，对于广安的学校，一如行程中穿雾之行，从来没有到过四川从来没有对四川教育的了解，脑海中犹如一团雾一样模糊。直到走进广安友谊中学初中部，一切也都清晰起来。

四川省广安友谊中学（Guang‘an Friendship Middle School in Sichuan Province）简称友中，是广安市人民政府主办、广安市教育体育局直属的唯一一所全额拨款正县级公办完全中学。

四川省广安友谊中学创办于1995年，2005年被评为四川省重点中学，2002年经四川省教育厅批准为四川省示范性普通高中。2006年顺利通过四川省教育厅组织的国家级示范性普通高中评估验收。2013年经四川省教育厅复核正式批准为四川省一级示范性普通高中。 （此段文字来自度娘，与谢校长给我们介绍的是一样的，当时没有完全记录下来，还好有度娘相助🌸）

目前，初中部有43个教学班，2387名在校生，189名教师，在广安属于大规模名校，因为“名”，所以大班额依旧存在，两个听课班级，初二班62人，初一班56人，属于控住了大班额的。

与以上数字形成鲜明对比的，如此大规模学校，生物任课教师仅4人，2人担任初一年级15个班教学任务，2人担任初二年级14个班教学任务。

友谊学校初中部的校园面积并不算大，但建筑物排列紧凑，倒也显得宽敞。

此次友谊中学之行，重点在于交流对济南版生物教材得使用，主要在于学习，跳出我们日复一日重复着的围城，来学习一下川渝兄弟学校对教材的使用，拓宽视野，开阔思路。

在几乎听不太懂的川语环境里，看到学生们使用济南版教材，老师用如同唱歌一般的川普讲济南版生物，异地他乡，听到“济南”的名字，心中陡然升起几分亲切。

学习活动从听课开始。

先是初二年级郑静老师的《生物的变异》。郑静老师很老道的做了开场白，总鼓励孩子们不紧张来淡定自己，俨然一名“老教师”风范，可从课后的交流得知，这是一位仅有一年教龄的年轻教师，真的让我们刮目相看，心生佩服和羡慕，学校的优秀，在于优秀的教师，一名初出茅庐的教师，课堂的组织中亮点频现，有引导，有激发，有强化，与学生互动亲切如朋友，很舒适的一堂课。

郑老师从让学生在自己和父亲的合影中找不同开始，让孩子们充分发表个人见解，一下子就把学生全都拉到课堂中来。

通过让孩子们观察成龙与儿子照片、两个帅气的兄弟照片，总结出变异概念，从概念中总结处变异的核心——亲代与子代、子代之间。

让孩子们自行思考自己与父母亲之间的不同，来巩固学生对变异概念的应用与掌握。再用几幅表示动植物抄袭的图片，进一步强化，并形成生物学素养之一——变异是生物界中普遍存在的。

通过给出图片让学生分组讨论，由学生总结出变异的类型，通过学生不同观点的争论，最终总结出判断变异类型的关键，是否有遗传物质的改变。再次给出四幅图，让学生进行分析归类，不仅要说出变异类型，还要分析判断此类型的依据，这个环节，让已经学会的孩子进行了强化，让刚才还不会的孩子进一步理解，提高了这个知识点的巩固率。接下来用连线题来检查掌握情况，应该说，这个知识点在本节课的教学达成度应该达到了最高。

接下来，依旧是图片做引子，让学生小组讨论分辨出有利变异和不利变异，前三张孩子们做的很顺利，第四张图片孩子们有了歧义，郑老师通过孩子们√歧义图片的分析和争论，总结出判断有利和不利的依据：是对生物个体本身而言，并不是对人类而言。

一张有拟色蝴蝶和鲜艳颜色蝴蝶的图片，考眼力图片，即复习了变异，又培养了孩子们的观察能力，更是引出了变异的意义：有利于物种的发展和进化

两幅矮杆抗倒伏产量低与高杆易倒伏产量高的水稻图片，让孩子们分析怎样会更有利于农业生产，即引出了杂交，又普及了袁隆平杂交水稻是我们的骄傲的爱国主义教育。再加上一段甜椒彩椒太空椒的视频，将变异的应用自然而然总结出来。接着三位同学对自己搜集资料的展示，将三种应用再次给学生进行了阐释，尽管学生没有真实体验过，但知识建构起来，不愁孩子们形成自己的认知。

最后的小结环节，德育融入学科教学，用辩证的看待有利和不利，认识同学之间有缺点更有优点，教育孩子们包容缺点欣赏优点，在学校大家庭愉快的学习。

知识梳理，由学生们讨论总结出来。三道检测题，画上一节课圆满的句号。

一节课，郑老师循循善诱，学生们积极踊跃，和谐高效。一节课中，既有知识讲解，又有学生独立思考，还有小组合作讨论；既有新知识学习，又有强化训练，巩固练习；既有传统课堂的板书，又有手机拍照直接投屏的现代化教学手段；既有郑老师对学生做课堂笔记、规范答题的指导和强调，又有游戏化的导入激发学生兴趣……

总之，很不可思议，一年教龄得老师如此驾轻就熟！

第二节课，刘强老师《病毒》。这是一位男神标准的老师，我想，他任教的班里，一定有一群迷妹。这个小伙儿也让我们刮目相看，没想到90后小男生有如此细腻的心思来设计一堂课。

一幅农业部对四川泸州非洲猪瘟疫情的通报截图，一段非洲猪瘟疫情的播报，埋下伏笔，用“你想不想知道怎么才能检测我们吃的猪肉有没有病毒？”引入新课，给出教学目标，孩子们齐读对本节课的任务有清晰的认识。此处我是存有担忧的，与孩子们如此近的疫情，猪肉又是餐桌上少不了的肉食，会不会引起恐慌？

第一环节，孩子们想出了各种检验病毒的工具和方法后，刘老师并没有直接判断对错，而是给出了病毒得直径让学生们自己判断，总结出正确用具：电子显微镜。

给出三幅图片，直观的让孩子们总结出病毒三种形态，观察病毒、植物细胞、动物细胞图，填写学案比对表格，总结出病毒结构，重点强化不具备细胞结构，培养了学生归纳总结能力。

给出一段材料，让学生再材料中梳理知识，总结出病毒必须寄生在活细胞中。

通过设问：病毒是生物吗？由学生讨论，最终得出是生物的结论，因为病毒能够繁殖，导出病毒增殖知识点，通过观看噬菌体侵蚀细胞动画，学生讨论交流，导学案引导，总结出病毒自我复制增殖方式。学生自制病毒模型的展示，简单回顾总结了病毒结构。

接着，非洲猪瘟能让人得病吗的疑问，又让课堂进入了另一个高潮。是啊，可怕吗？会让人得病吗？这都是孩子们关心的。由此引出病毒侵染寄主不同，可以分为三种病毒的知识点。

此时，解决了孩子们的疑问，也解决了我的担忧和困惑。原来，非洲猪瘟病毒只侵染猪，采取了有效措施控制，对人类并无影响，也就是说，非洲猪瘟病毒并不可怕。

接下来的知识分享，三名学生给大家分享了艾滋病病毒、疯牛病病毒和昆虫病毒杀虫剂，拓宽了学生知识视野，聪三种病毒上又引出了病毒与人类的关系，既有有利的，也有有害的，教育学生思考问题要从正反两面，化害为利，辩证对待。

最后两分钟，指导学生对本节课得知识进行建构，画出知识结构图。一节课圆满结束。

刘强老师与郑老师的课葛优千秋，但都充分提现了学生的主体地位，一节课中，一直都是学生在探究，在思考，貌似是学生对知识递进的渴望在主导着课堂的进度，这样的课堂，学生们怎么会不喜欢？

接下来的交流环节，让我们更多的了解了广播教育和友谊中学，还有一位√教材有深入研究的生物教研组长，他对济南版教材的七个优点五点看法个三个希望，让我们体会到一位老教师的用心研究，用心教学，以及带领青年教师提高的责任个使命。

一下午的学习交流，时间短暂，却收获满满。

通过了解这所学校的管理，了解老师们的工作量和工作状态，更深刻的体会到，一所大校名校，无不是从小做起，无不是总拼搏开换取的。

付出，不讲收获，但是，付出，一定有收获！

住的酒店周围种满了金桂，一片一片的，淡淡桂花香飘散，沁人心脾。如同友谊中学生物教学，新颖扎实，让孩子们自然而然喜欢，心底里透着“我要学”，脸上挂着“好好学”，行动上“真正学”。

收获了今天，又在贪婪的期待明天了，广安中学，小平同志的母校！再改革开放40周年的庆祝活动期间，有幸走进小平故乡，近距离接触小平母校，一大幸事！

孩子们再整理自己的花圃，去掉自生的杂草，给种的草更多的空间个养分，孩子们是认真的！

扫地的孩子丝毫不懈怠，簸箕很有地方特色哦！

校园中的小花，我为什么独爱黄色得菊科？

竞教，我们第一次听说的奖项，从省到市，都有！

组每个教室都有pad和网络覆盖的现代化相比，这块黑板的书写着，应该一直保存着一份曾经的情怀吧！字很好看！

还有一点，长江以南，果真就是外面暖和屋里冷，白天的街道上，可以看到的各家各户都开着窗户，应该是让热气更多的进去房间吧。

还有，阳台上的、房顶的，各种花花草草都长成了树，在楼顶飘摇。

教学楼的设计都是双走廊，教室不分走向，双侧都有走廊，双侧都有前后两扇门，设两扇门都能相对且通透，这样，应该是冬暖夏凉的设计！