中二班班本课程《我和蚂蚁做朋友》

飞越

蚂蚁

幼儿

朋友

小蚂蚁

活动

课程

孩子

蟑螂

情感

探究

一、课程来源

（一）源于偶然的遇见

一次阳光明媚的餐后，带着孩子们去保安室后面的小菜园散步。当孩子们走到保安室门口时，发现了一只死了的蟑螂身下是一群黑压压的蚂蚁，一起抬着蟑螂。“小蚂蚁好厉害啊！它们这么小，怎么能抬走这么大的蟑螂呢？”“小蚂蚁有很多脚吧？”“它们把蟑螂搬去干什么？”……一连串的问题冒了出来。孩子们看了很久都不愿散去。这次和蚂蚁的偶然相遇，孩子们对蚂蚁产生了浓厚的兴趣，老师也觉得有必要抓住这个契机和孩子一起走近蚂蚁，解决困惑。

（二）基于《指南》的引领

《指南》指出：儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。大自然和周围环境中的各类事物则是幼儿探究的兴趣所在，其中对于小动物的喜爱和兴趣又可窥见一斑。

在遇见中幼儿对于蚂蚁产生了浓厚的兴趣，而蚂蚁本身存在着许多可探究的价值，比如蚂蚁的独特外形、蚂蚁的团体意识、蚂蚁的群居及分工、蚂蚁喜欢的食物等都能成为孩子们的兴趣研究点。基于以上几点，我们把《我和蚂蚁做朋友》定为班本课程，和孩子一起走进蚂蚁的世界。

二、课程目标

1.认知目标：了解蚂蚁的体态特征、生活习性，蚂蚁家族分工与合作的情境。

2.技能目标：探索用各种方法寻找、邀请、送回蚂蚁，能以情境式演唱、绘画、游戏模仿等方法表现蚂蚁，并培养幼儿团结合作的能力。

3.情感目标：培养幼儿喜爱蚂蚁，理解、尊重蚂蚁的情感，知道以恰当的方式对待小动物，能与动物和谐友好相处。

三、课程架构

在目标的引领下，对于课程的开展明晰了内容，由“找朋友”到“做朋友”，进而成为“好朋友”三个点步步推进，其中囊括了集体教学活动、家园合作、区域游戏、日常活动、主题墙饰及延伸活动，框架结构如下：

四、课程实施

由主题生发，由浅入深地建构了三个板块内容，让幼儿近距离地了解蚂蚁：

板块一：“找”朋友

蚂蚁在我们生活中是比较容易获得的资源，在不经意间就会发现它们的存在。要和它们做朋友首先我们就要“找”到它们，于是，一系列集体活动、家园合作和日常活动如火如荼地开展了起来。

（一）集体教学引路

绘本《蚂蚁和西瓜》拉开了蚂蚁探究的序幕。

　　接下来就是科学活动《小蚂蚁做客》，大家分组到幼儿园的各个角落寻找蚂蚁的身影，把蚂蚁朋友请到了班里做客。

　　社会活动《大馅饼》目标定位在让幼儿了解蚂蚁家族的分工与合作的情境，在故事的倾听、表演中幼儿和蚂蚁朋友一样欢快、有力地吆喝，亲身体验了团结合作力量大。

（二）家园合作并进

家长是我们合作的好伙伴。让家长和孩子一起上网查阅关于蚂蚁的资料、知识，一起亲子阅读有关蚂蚁的书籍；还发动家长寻找并与孩子在家中饲养蚂蚁，与孩子一起进行持续地观察。

（三）日常活动辅助

除却教学和家园外，日常活动也是我们观察蚂蚁的有利时机。

版块二：“做”朋友

幼儿“找”到了蚂蚁后就渴望了解更多蚂蚁的知识，我们抓住幼儿的这一心理，组织相关的活动让幼儿和蚂蚁“做”朋友。

（一）集体活动我参与

歌曲《小蚂蚁避雨》

绘本《蚂蚁日记》

健康活动《蚂蚁小兵》

（二）区域游戏我创想

区域游戏是幼儿喜欢的游戏场，我们有意识地将蚂蚁的内容加以渗透。如在森林书吧让幼儿讲一讲、演一演蚂蚁的故事；艺术创想区用油泥塑造蚂蚁形象、绘画“蚂蚁搬运美食”的场景。在这些区域中让2幼儿尽情发挥自己的艺术想象和创造，“做一做”蚂蚁朋友，和蚂蚁“做朋友”。

（三）主题墙饰我展现

主题墙为幼儿的创作提供了展示的平台，在本次主题建构中，张贴幼儿绘画蚂蚁的内容，并让大家齐心协作布置一个趣味横生的“蚂蚁王国”。

板块三：“好”朋友

在幼儿对蚂蚁有了较为深刻的了解后，我们开始关注幼儿情感方面的升华了。在各领域活动中让幼儿如何关心“好朋友”，爱护好朋友。

（一）集体教学助推进

社会活动《我送蚂蚁回家》让幼儿以换位思考的方式感受蚂蚁的情感，引起他们的共鸣。让幼儿小心翼翼地把好伙伴送回家，萌发尊重、爱护小蚂蚁的情感，知道要以恰当的方式对待像小蚂蚁一样的动物朋友。健康活动《蚂蚁大力士》让幼儿体会了团结互助力量大的道理，对于幼儿今后在与朋友及其他人的相处中需要怎么做树立了正确的标杆，对于幼儿良好品德的培养大有裨益。

《二》延伸活动展知识

由蚂蚁生发到“昆虫”，让幼儿认识除却蚂蚁之外的自然界各种各样的昆虫，让幼儿进一步认识昆虫世界的多姿多彩，并产生与之和谐友好相处的意识。

五、课程评价

（一）幼儿层面：注重过程性学习

（二）教师层面：促进专业化发展