<h3> 《3—6岁儿童学习与发展指南》解读中指出：“游戏是幼儿的天性，它伴随着幼儿的成长，没有游戏就没有发展。”<span style="line-height: 1.8;">益智游戏能够开发幼儿创造力、发散幼儿思维。</span></h3> <h3></h3><h3> 扑克牌，是个在益智区操作材料中非常不起眼的材料，如果不是小朋友拿出来玩，我甚至都想不起益智区还有“扑克牌”这个材料。最初，能关注到这个活动，是因为无意间发现幼儿在区域活动中有模有样的模仿大人的样子打“斗地主”，而且玩的不亦乐乎，让我觉得他们的样子非常可爱。</h3><h3> <span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3> 可是好景不长，到了下一次区域活动的时候，扑克牌变得无人问津了，我想知道这是为什么？师：你们为什么不玩扑克牌了呢？ 小朋友：玩久了好无聊啊！</h3> 发现探索一 <h3> 原来啊一直都在学大人打扑克，却不懂规则，玩久了大家都觉得没意思了。于是我适当地介入了下“咦，扑克牌上的颜色和形状好像都是不同的。”经过老师一说，小朋友们仿佛发现了新大陆，开始归起类来。分类结束后，这群聪明的小可爱还按从小到大的顺序给它们排好了序！</h3> 发现探索二 <h3> 按花色分类排序孩子们轻而易举的就掌握了，单一的分类排序已经不能满足他们的好奇心了，于是我制作了一个叫做“配配乐”的玩具投放到区角里！</h3> <h3> 投放好材料的当天，他们就在区角里玩的不亦乐乎，“老师，这个新玩具真是太好玩了”“老师，你看我会把这个扑克牌还原哦，”不用我介绍，他们就自己玩了起来，玩真的是孩子的天性，我们要相信他们会玩，能玩出水平！</h3> 发现探索三 <h3> 见他们玩的起劲，我就去观察别的区角情况了，忽然益智区传来一阵吵闹声，原来扑克牌的数量有限，完成好了自己手上的就去拿别人的。只能终止观察，转而教育小朋友要学会合作。“合作”我灵光一闪，不是还有一种玩法叫抽乌龟吗？</h3> <h3> 抽乌龟玩法：参加游戏的幼儿轮流摸牌，直到将牌摸完。然后又先摸牌的幼儿依次到同伴手中抽取一张牌，看看能否与自己手中的牌凑成5，如果合起来是5，便将这两张牌抽出放在中间，若抽到乌龟就不出声，换另一人抽取对方手中的牌，直至剩下最后一张牌，乌龟在谁手中谁就输。</h3> 发现探索四 <h3> 过了一会儿，等我再回来的时候，他们已经不再玩“抽乌龟”了。都在各自摆弄着纸牌。突然，我发现高乐有了一个新的纸牌玩法。他把两张纸牌竖起来搭出了一个人字形。我就在旁边看着他，有时候，他能很顺利的搭起来，有时候尝试了几次都倒了。但是他不厌其烦的一次次的搭，还别说，一会儿功夫他就搭了连续的三个人字形，他又尝试着挑战更高难度的，用纸牌轻轻地横着放上去，又把这三个人字形连起来了。我心想，好厉害呀！于是，拿出手机把这一幕拍了下来。</h3> 发现探索五 <h3> 单双数：<span style="line-height: 1.8;">两人游戏，各选单、双数标志牌。游戏时，两人同时各出一张牌，如果两数相减为单数，这两张牌归单数者，结果为双数时，这两张牌归双数。</span></h3> 我们的思考 <h3><h3> <span style="line-height: 1.8;">扑克牌简便轻巧，玩起来千变万化，引人入胜，可以有效地培养幼儿学习数学的兴趣。</span><span style="line-height: 1.8;"> </span><span style="line-height: 1.8;">认数、数数、辨色、比大小、识图、认相邻数、按特征分类和有规律的排序都不在话下，将枯燥、抽象的数学知识生活化、游戏化，使孩子玩得轻松，学得愉快。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> </span><span style="line-height: 1.8;">从中我也感受到一点，有时游戏的材料和内容就来自于孩子的日常生活和游戏中。所以我们要善于思考、善于发现，为我们的孩子创造更加优质的教育资源！让他们在游戏中健康快乐成长！</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3>