伏羲养志班经典总结篇（2016.06.30）

周翠芳

伏羲大班2016年春季开学后，选读的经典为《黄帝内经》，四个月背了10480字，不含标点符号，完全通关的约30%，大部分孩子背过5000字以上。这是期末考试的结果，完全没给到孩子复习的时间，是从头背到尾，这是如何做到的呢？下面我就从番茄时间法和实践两条线写起。

一：番茄时间法

先做计划，通常在读经典前，我会把一个学期的要读的量和时间告诉孩子，然后再细分至每个月，大约为2500字左右，需用四周时间，诵读到100遍，就可以背诵了，所谓熟能成诵，自古有之。再细分到每周读多少遍，最后到每天读几遍。这样的好处是，孩子知道每天要读的遍数，心中有常，就能沉下心来读书。

读经的时间为番茄时间法，即整堂课用来读经典时间为25分钟，然后就可休息。那为啥每月要读2500字左右呢？其实很简单，2500字读两遍差不多在25分钟，而孩子的注意力通常也在25分钟。

二：执行

在执行的过程中，要根据孩子的特点，能力以及环境做及时的调整，也就是因材施教。下面就班上的孩上逐一分析。

张恩瑜，自觉性最高的孩子，每次都能指字且大声读出来，所以安排她坐在两孩子中间，起身教的作用。她完全能执行老师所订计划，所以一学期下来，能完整的背诵，只需提醒一次。

孙子敬，性子有点急，语速很快，声音也大，中气亦足，让他在每月的第二周带读时效果很好，他也能完整的背诵，只是提醒的次数要几次，跟他图快有关系。

王翔弘，王饮知，两位同学之前已经读过几年经典，记忆力和专注力都已培养出来，且两位都爱阅读，所以，虽然平时不太认真，但只要一听要过关背，就会抓紧时间，在短时间内背好。所以，这两位要时不时的给点压力，不能让其太散漫。

韩熙源，一直读经典，从未上过体制内的学校，但因其几易学堂，且标准不一，所以记忆力和专注性还没培养好，幸好此孩子的生活自理能力极强，目标感十足，所以他也能背过6000字。

林星霓，之前一直在体制内上学，因不烦其太多作业，本学期才转过来，她读经时不太指字，且声音非常小，通常会让她在第四周带读。这样背诵的效果就不太好，只能背过4000字。

吴挺宇，之前一直不太自信，因其家长要求高过其能力，所以脸上很少见到笑容。读经能指字，只声音略低。偶有一次，他背诵很不错，在全班大力鼓励，再加跟他父母沟通后，此孩子的自信慢慢建立起来。他是本学期进步最大的孩子，也能背过6000字。他之前，一年背5000字还有困难。

谢一诺，这也是位不自信的姑娘，能指字也能开口大声读，只偶尔稍有分神，可她就是不相信自己能背下来。有一次，把她逼上擂台，在她认为完全不可能的情况下，背得十分流力。这之后，自信渐渐提升，可仍需给予鼓励。

侯旭炎，之前一直在体制内上学，因其没接触过读经，所以在语速和声音上没找到感觉，前期口语表达不清，影响其背诵。幸而此孩很有孝心，且极喜帮助他人，因而让其晚上回家再读一遍，期末测背，也能背过7000字。

朱晓宇，之前在别的学校也读过经典，可能量没这么大，期末测评，结果不尽如人意，还不到3500字。她能指字，只是声音太低，几乎听不到她读书的声音，跟她缺乏自信有关，幸而她故事讲得极佳，下次从此入手，先建立自信再论背经典。

莫熙航，此孩因较重的感统失调，情感发展稍微迟缓，因此不对其有背诵要求，只要他能融入团队，且能表达自己的需求就好。一学期下来，进步明显，现在能跟同学们玩一块了，偶尔还来点小调皮，甚喜甚喜。下学期将对其有背诵要求。

张钰婕，之前也一直辗转在各个学堂读经，因其内心十分排斥读经，自五月入学从来，一直在修复其内心，对其背经典没做要求，六月中旬后，见其对经典不那么排斥，才要求她指字开口，所以只背了500字。

李荣杰，在班上年龄和体能都不占优势，其性格也偏内向，不太吭声，偶尔指字，所以只背了不到3500字，但其天资甚佳，可能因在混龄班年龄相差过大，无法长其担当，而至其内心不认可，下学期是否让其回归至一年级上课？

崔彭云天，此小伙完全是在放养的环境下成长，性格极活泼，不能安静的坐下来读经，也无长性，可其是位听力型儿童，前期分在小组，在需要自觉读经环境里是对他有过高的期望，后来调整到大组三周后，也能背下来4000多字，可见其智商之高哈。今后这小伙要不断的加以督促，使其不偏离轨道，让他有压力才行。

总之，班上孩子的情况各异，读经效果也差异甚大，但大部分孩子还是能达到目标，所以方法没问题，下学期需考虑的是如何激发孩子们自己要读经的渴望。