<h3> 上课前，考考你们，出示句子，指名读。</h3><h3> 师：这三句话，跟我们平时说话一样吗？</h3><h3> 像这样</h3><h3> 师：这三句话是谁说的？姓谁名谁？</h3><h3> </h3> <h3> 今天咱们要学习一篇跟司马光有关的文言文，这是我们小学阶段的第一篇文言文饿，想不想见识一下？打开语文书第24课。</h3><h3> 出示课文，师：文言文给你留下了什么印象？</h3><h3> </h3> <h3> 指名读第一句，指出多音字“没”。</h3> <h3> 指名读，指出停顿。</h3> <h3> 听老师读，老师是怎么停顿的？</h3><h3> 指名读。</h3> <h3> 指名读，注意停顿</h3> <h3> 一句一句读没问题，那能读好整篇吗？自由读，齐读。</h3> <h3> 师： 那你能根据注释说说这句话的意思吗？</h3><h3> 生：很多孩子在院子里玩耍。</h3><h3> 师：说得很对，你们听懂了吗？有没有发现有个字的位置发生里变化。</h3><h3> 指名说</h3> <h3> 课件变化“戏”的位置，出示“小提示”</h3> <h3> </h3> <h3> 四个字、五个字的句子你们都能读懂了，老师给你们来点难的。</h3><h3> 出示句子。</h3><h3> 师：这里有一个字很难理解——之。</h3><h3> 联系上下文，理解之的意思，是“瓮”，那能把“之”改成“瓮”吗？</h3><h3> 生：不能，重复了。</h3> <h3> 根据注释说说整篇文言文的意思。 </h3><h3> 生练说。</h3><h3><br></h3> <h3> 带缸的成语没听说过，带瓮的成语倒是有几个。</h3> <h3> 有没有听过这个故事。</h3><h3> 生：司马光砸缸。</h3><h3> 师；课文是说瓮</h3> <h3> 一个孩子掉进瓮里，情况十分紧急。</h3><h3> 积累表示情况紧急的词语。</h3><h3> 师：课文当中有一句话直接说明了情况紧急。</h3> <h3> 师：那整句话都要读得紧急吗？</h3><h3> 生：</h3><h3> 师：这是故事的起因。</h3> <h3> 师：难道只有这一个办法吗？为什么不选择别的办法？</h3><h3> 师生交流。 板书：冷静、机智</h3><h3> 师范读，生挑战</h3> <h3> 事情的结局是圆满的，是令人惊喜的。</h3><h3> 指名读，齐读。</h3> <h3> 读整篇文言文，读给同桌听，如果你的同桌读得有起伏，请毫不吝啬地对他竖起大拇指。</h3><h3> 指名读，挑战读。</h3><h3> 一篇文言文通过反复读，读出了跌宕起伏。</h3><h3> 师：反复读也是学习文言文的方法。板书：反复读。</h3><h3> 请讲故事高手讲一讲这个故事。</h3><h3> </h3> <h3> 出示现代文和文言文对比，猜一猜文言文有多少个字？</h3><h3> </h3> <h3> 用本节课学习的方法读一读另外一篇关于司马光的文言文。看看你能不能读懂。</h3>