<h3>时间:2018.12.20上午</h3><h3>地点:重庆市教科院巴蜀实验学校</h3><h3>主讲:李常明</h3> <h3>核心素养是跨学科，培养综合素养。</h3><h3>美育是重要的教育。</h3><h3>学校美育，除了音乐美术，就没有真正的课程。</h3> <h3>一、几个重要的概念</h3><h3>（一）课程</h3><h3>1.在中国起源:《诗经.小雅》</h3><h3>2.在西方的起源:拉丁语的跑道（学习路线）。</h3> <h3>通俗易懂的“课程”</h3> <h3>（二）课程资源</h3><h3>核心要素:素材+条件</h3> <h3>（三）校本课程</h3> <h3>二、校本课程的开发</h3><h3>（一）校本课程开发的涵义</h3> <h3>（二）校本课程开发的内容</h3><h3>1.国家（地方）课程的校本化设计（改造）</h3><h3>国家课程占比85％以上。所以要对其进行二度开发，更适用于学校教育。</h3><h3>2.学校自己规划开发</h3> <h3>三、美育校本课程开发</h3><h3>（一）重要概念</h3><h3>1.什么是美</h3><h3><br></h3> <h3>2.什么是美育</h3><h3>审美教育，也是情操教育</h3> <h3>3.什么是审美</h3> <h3>4.什么是美感</h3> <h3>5.什么是美育资源</h3> <h3>6.什么是美育资源开发</h3> <h3>（二）美育校本课程开发的内容</h3><h3>1.自然美资源开发</h3> <h3>2.社会美资源开发</h3><h3>人物美（人物，事件，场景），产品美</h3> <h3>3.艺术美资源开发</h3><h3>4.形式美资源开发</h3> <h3>（三）课堂美育资源开发</h3> <h3>1.教态美</h3><h3>（1）服饰美</h3> <h3>（2）动作表情美</h3><h3>A 微笑美</h3> <h3>B 肢体语言美</h3> <h3>2.语言美</h3> <h3>（1）节奏美</h3> <h3>诗意美</h3> <h3>3.结构美</h3> <h3>（1）不同教学形式变化美</h3><h3>新的信号刺激，让学生精力旺盛。一般5分钟变化一次。“审美疲劳”，要求变化。</h3><h3>（2）留白美</h3><h3><br></h3> <h3>4.融合美</h3><h3>“整体大于部分之和”</h3> <h3>5.机智美</h3><h3> 思维灵动之美</h3> <h3>6.创造美</h3> <h3>挖掘教材中的美</h3><h3>1.对称均衡美</h3> <h3>2.单纯整齐美</h3> <h3>3.节奏韵律美</h3> <h3>4.科学成果美</h3> <h3>学生美育活动探索</h3><h3>1.探究体验美</h3><h3>2.协调发展美</h3> <h3>（三）美育校本课程开发的主体和原则</h3><h3>主体:学校，教师，学生</h3> <h3>（四）美育校本课程资源的呈现方式</h3><h3>1.从载体形式分类</h3><h3>文本，音像，网络，实地，实物</h3><h3>2.从教材形式分类</h3> <h3>四、美育校本课程开发的价值</h3><h3>（一）促进学生审美意识和审美能力的发展</h3> <h3>（二）促进教师专业发展</h3><h3>（三）促进学校内涵发展</h3><h3>美育课程如何应用？</h3>