玩转筷子，构建梦想——上犹县城区幼儿园中班篇

咩咩🐑

筷子

跳跳

圣诞树

皮筋

幼儿

雪花

颖颖

瑞瑞

造型

拼摆

　　益智区里收集了满满一篮的筷子，区域活动时发现有的孩子拿着筷子进行垒高游戏、有的尝试着在桌子上拼出了简单的图形，玩法不同但都专注极了。看来他们已经找到了探索点，一个充满想象和创意的游戏由此展开。

　 　

拿到了筷子后，瑞瑞对辰辰说：“我会拼小人呀。”辰辰说:"我也会拼小人呀。”这个时候旁边的跳跳说了一句：“我想拼圣诞树，可是我觉得圣诞树太难了.......”辰辰看了一眼说“树上面有一颗五角星呀。”

几个小朋友开始边拼造型边聊着天。拼着拼着辰辰突然把筷子全部收了起来，看着瑞瑞做小人，看了一会又尝试了起来。

　　跳跳用筷子拼出一棵“圣诞树”，最后还得意的把作品給我看，我便没有干预她们，只在完成作品时给予他们表扬。

　　浩浩小朋友的玩法很特别，他把筷子一根一根进行垒高做成了一个桌子。听到跳跳说圣诞树太难后，浩浩又拿了一些筷子开始拼圣诞树了。

当我觉得孩子们拼完这个造型后应该会很高兴地继续拼其他造型时，发现他们开始拿着筷子拼一会又放回去反反复复很多次之后，我决定问问他们出现了什么问题。瑞瑞告诉我:"只有筷子，我的小人眼睛都不漂亮了。”跳跳告诉我：“只有筷子我的圣诞树都没办法站起来，这样的圣诞树一点都不漂亮！”我又问跳跳那你还需要什么材料呢？她跑去柜子上把皮筋拿了过来说：“老师，我需要皮筋把筷子绑在一起。”

　　幼儿在运用筷子进行组合拼摆的过程中，提高了动手操作能力和思维能力，发展幼儿的想象力，同时体验筷子组合变化的乐趣。但是操作材料单一，幼儿的兴趣没办法得到满足，因此，我又添加了橡皮筋，准备进行第二次尝试。

　　添加了皮筋之后，孩子们的兴趣好像又回来了，男孩子开始用筷子和皮筋拼自己喜欢的机器人。

拼好机器人后小男生开始幻想下雨了，要给机器人放上雨滴。瑞瑞放好后询问辰辰雨滴是这样放吗？辰辰觉得雨滴不是这样的，并把瑞瑞的雨滴重新调整了位置。

　　跳跳在想办法拼立体的圣诞树，她们把几根筷子用皮筋绑在一起，再调整成各种造型然后插在一起。

颖颖和跳跳分享自己绑筷子的方法，跳跳在认真的把筷子排整齐再用皮筋绑了两下。

颖颖的圣诞树站不稳，开始在尝试各种办法把圣诞树立起来，跳跳看到了对她说：“你的筷子要弄下一点去（把筷子打开来），我的都快要弄完了。”

　　跳跳的圣诞树做好了，可是她还不太满意，她说：“圣诞树应该是挂满各种礼物的，可是我的圣诞树光秃秃的什么也没有。”颖颖说:“筷子只有一种颜色不够美，如果也能像在纸上画画那样，涂上各种颜色就好了~”我们也可以让筷子图形变得更好看~

　　听到颖颖的回答，我启发他们找找看班上有什么材料可以使用，孩子们提供了很多建议:区域里的吸管、扭扭棒、纸盘、橡皮泥、雪花片等等。

经过讨论，大家一致认为雪花片颜色丰富、跟筷子一样不易磨损且可以自由造型，很适合用来丰富画面。于是，从建构区里借来一篮雪花片后， 孩子们再次开始快乐地拼摆。

　　拿到雪花片后，跳跳对颖颖说：“可以串进去（雪花片）。”

颖颖看了一眼跳跳的圣诞树后对跳跳说：“我前面和你一样，后面就跟你不一样了。”

颖颖皮筋一次拿太多了，就对跳跳说：“你要吗？”跳跳说：“不要不要。”

颖颖说：“等下你要用的时候就用。看跳跳没有用皮筋，颖颖又把皮筋放了回去。

　　瑞瑞看到跳跳她们在用雪花片装饰圣诞树后，也开始尝试拼立体造型了，这一次他拼的比前面还要认真，因为他在拼一辆与众不同的车，这辆车是用筷子和雪花片拼成的。

拼好了以后，瑞瑞对我说：“可别小看这辆车呦，这辆车可是有瞄准镜的，不信你看。”说完就开始操作起来了。

加入雪花片的辅助后，大多数幼儿能合作拼摆出自己喜欢的物体，比如学会了用皮筋做出三脚架，还发现了雪花片中间的小孔与筷子的柱体大小相近体验到成功的快乐。但在观察的过程中也发现，幼儿间合作交流较少、个别能力弱的幼儿会出现停滞现象，但多数幼儿已不满足于个体图案的拼摆。
在发现幼儿表现出期望将各自拼摆的图案组合的意愿后我们提供支持调整鼓励幼儿积极使用区域中的各类材料。

　　在这阶段的游戏中，幼儿的构图能力及表现方式都大大提升，拼摆中他们也开始思考：“还可以用什么让筷子站起来，”作品那么美，如果能一直保留,让更多的人看到该多好。

　　浩浩小朋友看到旁边美工区的柜子上摆放了一些超轻粘土便提出自己的想法：“我们可以用筷子和这些超轻粘土做一些立体作品，这样就能一直展示让更多的人看到了”。

　　孩子们的想法太棒啦~他们的兴趣点再次被激发，作品也让人耳目一新。

筷子游戏进行了整整一个月，孩子们却乐此不疲。不同辅助物的出现，都能激起幼儿新的创作灵感，让自己的作品呈现不同的表现手段和美感。平凡无奇的木头筷子，在幼儿的探索操作中俨然百变魔棍，被赋予了生命。他们迁移了以往的建构经验运用并列、对称、平移、重叠等方式拼摆各种图形，并利用辅助物进行巧妙组合、色彩搭配、组合成各种平面或立体的作品。初步建立了自己的造型能力、空间想象能力和审美能力。

幼儿在游戏中对材料充满好奇、愿意积极参与讨论、寻找搭档，并乐意接受不同的挑战(更换辅助物)。难能可贵的是，他们还能将筷子的创作融入班级的环境布置中，解决了实际问题，材料来源于生活，又服务生活中，关于筷子拼摆的讨论还在继续。

小小的筷子，承载了幼儿大大的梦想，相信接下来的游戏中，他们一定能将天马行空的想象化为华丽的画面。精彩未尽，一起期待 ！