吴冬连名师工作室集体活动日

小小小黄

学生

灰雀

老师

课堂

课堂教学

教师

吴冬连

男孩

工作室

列宁

　　为了深入开展课堂教学研究，努力提高教师的教育教学水平，提升教师的课堂教学艺术，促使教师间相互学习，相互促进，相互提高，吴冬连名师工作室展开了丰富多彩的课堂教学活动。由工作室成员黄梅燕教师执教的《灰雀》，课堂朴实而有效。

        《灰雀》是部编版教材三年级上册的一篇精读课文,文章主要讲了伟大的列宁对灰雀的爱,对小男孩的爱,使小男孩受到感动,主动送回灰雀,做诚实孩子的故事。黄梅燕教师执教《灰雀》,发挥自己娴熟的调控技巧和灵活自如的驾驭课堂的能力,为语文老师们献上一堂精彩的阅读教学课。教者自然的教态,课堂融洽的师生关系以及和谐的氛围,都给听者一种美的享受。

吴冬连老师发言：

        黄老师入情入境指导朗读。通过分组读体会列宁对男孩的尊重，男孩的心理变化；师生分角色读，加深理解；去提示语，同桌分角色读，深入感受；全班情境朗读，升华感悟。通过不同形式、层次分明的读，把心里所想表达出来。

何庆枝老师发言：

        老师教态自然,善于使用激励性语言。在这堂课上,教师自然而又充满真情的导学导读流程,充分调动了学生求知的主动性,学生参与度高,课堂教学中体现了民主、平等的师生关系,和谐、融洽的学习氛围,真正体现以学生为本的教学观。

吴海红老师发言：

        无论是课前师生互动交流还是课堂教学的推进过程中,黄老师的脸上始终带着微笑,微笑中流露鼓励,或用和蔼可亲的表情肯定学生的读,或用委婉的语气引导学生自纠互纠出现的错,“没关系,再试试”、“噢,读得真棒”,类似这样的课堂评价,再辅以老师赞赏、鼓励、期待的眼神以及恰如其分的体态语言,拉近了学生与学生、老师与学生的距离,学生不会因为怕出错而产生畏缩,影响今后课堂上的表现了,他们有了兴趣,有了信心,自然也就有了勇气,变得想说,敢说、愿说。想读,敢读,愿读。

赵嘉翊老师发言：

        黄老师注重培养学生运用语言文字的能力。课堂上随时帮助学生积累词语,丰富学生的词汇。另外,黄老师善于引导学生联系已有的生活经验填补文本的空白。如课中,她出示:这时,列宁看见一个小男孩,就()地问:“……”,列宁()地说:“一定是飞走了或者冻死了。天气严寒,它怕冷。”男孩()地说:“没……我没看见。”这几个地方,黄老师都先要学生补充提示语,然后用补充的语气读出来。这样的设计既培养了学生运用语言的能力,又能启发学生思考,引导学生感悟出男孩的心情和感受,体会出男孩对灰雀的爱。

　　通过本次活动，吴冬连名师工作室为成员提供展示自我，相互学习，锻炼自我，相互交流的平台，实现教师间资源共享，共同提高，共同进步，让语文高效课堂，追求创新理念更加成熟。