分层次材料的投放激发幼儿的探索欲望 ——中班益智区活动《花样纸杯》

陈娟

纸杯

材料

投放

益智

孩子

图形

玩法

兴趣

观察

发现

　于都县示范幼儿园

　　 益智区是幼儿通过自己对材料的操作与探索进行自主游戏，有助于提高思维能力、动手操作能力，促进智力发育。但益智区的创设是相对比较难的,在实际操作过程中，孩子们会因游戏材料的问题，不选择益智区活动，导致益智区参与率比较低。所以投放什么材料?这些材料孩子是否感兴趣?能发展孩子哪些能力？……都需要我们去观察,根据孩子的兴趣需要、认知水平、个别差异投入丰富多彩的材料。因此我们从“如何投放材料”展开研讨，促进益智区活动的有效开展。

　　第一层次的材料投放:

4种大小、花纹不一样的纸杯（纸杯里面标有数字宝宝、数字儿歌识图、各种物品与其对应的影子）

　　当区域活动开始时，小杰最先选择了去益智区玩纸杯，家佑也跟着一起去了。两个小伙伴一起坐到了老师投放了纸杯的桌上，先是拿起来看了看，并惊讶的说：“这些纸杯好特别呀！”随即拿起来仔细观察，发现纸杯里面有数字、图案，便惊讶的说:“我看到了纸杯里面有好漂亮的图案耶……”声音吸引了旁边的小朋友过来一起玩。

　　 此时站在一旁不知道选择什么区域的缓媛、小丽听到后好奇的走了过来，坐下来和他们一起玩。刚开始玩得时候他们都不知道怎么玩，并来问站在一旁的我，“老师，这个纸杯怎么玩啊？”这时我也知道他们存在的问题，便引导他们观察纸杯，“你们看看这些杯子有什么不一样。”小丽赶紧回答“有的纸杯大，有的纸杯小。”家佑也说道“他们花纹不一样。”可正当我要说可以根据刚刚你们发现的给他们归类，小杰就很高兴的说“老师，我知道怎么玩了。”然后就主动和其他三个小朋友商量说“我们一人找一种花纹的纸杯吧。”归好类之后便发现纸杯可以堆叠起来搭建房子，还发现纸杯里面的数字与图案可以给它们排序、找对应……于是，这些新的发现激发了孩子们的思维，创设了新的玩法。

　数字排序

　有规律的搭建

　图案找对应

　 观察发現:

  幼儿对与纸杯的玩法都不清楚，需要老师引导，在这引导的过程中，小杰的反应很快，这说明他的观察能力较强，之后他们商量一人找一种花纹的纸杯，也能看出小杰与人交往的的能力较好。 

慢慢地，大家从刚开始漫无目的用纸杯做简单的搭建，到发现纸杯的秘密，创设出纸杯的多种玩法，体验了游戏的快乐和成功的喜悦。

　 第二层次的材料投放：

六种图形魔法杯、裁剪好的各种颜色图形若干、色板。

　　

新材料的投放显然激发了孩子们参与活动的兴趣，一坐下来便拿起来玩了。在晨晨拿到一个小动物之后，他的好朋友露露也想玩，但是晨晨直接说那是他的。我听到后提醒道：“你们可以一起玩啊。”观察了一段时间之后，我发现他们拿图形只知道用来喂给对应图形的小动物吃，不一会儿，便对投放图形食物的玩法失去了兴趣。忽然，晨晨发现了放在一旁的色板图，随即不由自主的动手拼摆起来，没多久便用纸杯根据色板拼出了各种各样的造型，还玩起了棋盘游戏。

　 观察发現:

孩子们在投放图形食物的过程中，兴趣并不长久。而色板的出现，让原本只会图形归类的孩子们，学会了用纸杯进行拼摆。活动中图形卡片不仅是孩子们“喂食小动物的食物”，也成了他们进行图形拼摆创造的原材料。教师由此反思并思考怎样投入更多样、更有层次的材料来激发孩子的兴趣，提高孩子们的参与度。

　 第三层次的材料投放：

纸杯投掷板、纸杯滑梯、石头若干、雪花片若干。

　　这一次的活动，他们对于我新投放进去的材料相比于第二次，兴趣降低了很多，他们依然在玩着第二层次的材料，我看到这种情况之后就在想是我们投放进去的材料他们不感兴趣，还是不会玩，观察了一段时间之后我发现，小杰小朋友对这个材料还是非常感兴趣的，一开始还很开心的拿着看，思考怎么玩，可能是因为没有看出怎么玩，便失去了兴趣，我以为他会放弃，没想到后面他选择叫上他的好朋友家佑小朋友一起探索，没过多久两人便知道怎么玩了，中途两人还一起投掷一起把投掷出去的石头、雪花片捡回来。经过教师对活动材料投放的调整以及材料的不断丰富，孩子们参与活动的兴趣和欲望不断提升。

“媛媛，这个纸杯我们可以在里面投掷不一样的雪花片呢，我们一起来玩吧！”忽然，萱萱大声说道。

　

　　躲在角落的文文情不自禁地走进益智区，拿起操作材料仔细的观察起来，孩子们尝试着各种各样的玩法往纸杯里面投掷小石子。

　　“咦，我发现这个纸杯滑梯，有的洞口大，有洞口的小，那我是不是可以选择大小不一样的石头投掷呢？”说完这话的小杰便立马动手操作起来。

　　“家佑，我们来比赛吧，看看谁的小石头先落地！”

“我的滑梯比你短，所以我的小石头落地比较快！”家佑开心的说道。

　 观察发現:

层层递进的材料投放，不断激发着孩子们探索的欲望，发现新的游戏玩法，在游戏操作过程中发现物体掉落的速度与滑梯的长短以及物体的大小有关……

更让我喜出望外的是文文的表现，游戏让她开始主动参与活动，能和其他小朋友一起交流、合作。

　

　 通过多次的观察，发现低结构材料分层次有序投放，更能激发孩子们探究的兴趣和求知的欲望，开拓创造性思维、使他们的想象力、动手操作能力不断提高，让我们感受到智慧的翅膀在翩翩飞舞。