随乐而动——秀英区幼儿教师“幼儿园韵律活动的设计与组织”专题培训

王晶

韵律

活动

阿拉丁

动作

神灯

郭敏

老师

幼儿园

幼儿

设计

    《3―6 岁儿童学习与发展指南》提出，幼儿艺术教育强调 “感受与表现” 而不再重 “技能训练”，要从习惯于在音乐活动中教艺术技能转变为用多种途径引导幼儿感受和表现。

      为提高教师韵律活动的设计和组织能力，区教育局聘请海南师范大学郭敏老师于2018年12月19日在五源河幼儿园开展秀英区幼儿教师＂韵律活动的设计和组织＂专题培训。

来学习的老师在排队签到。

　　秀英区教研员王飞老师主持今天的培训活动，本次培训内容有：

一、观摩大班韵律活动《阿拉丁神灯》；

二、郭敏老师的专题讲座“幼儿园韵律活动的设计与组织”；

三、韵律活动现场教研。

　　一、观摩大班韵律活动《阿拉丁神灯》

       活动目标：

       1、感受异域风情的舞曲，尝试用不同的手指动作做出两块钱、三块钱、五块钱来表现阿拉丁买灯的故事情节。

       2、迁移生活中买卖游戏经验，通过观察模仿做出两块钱变成三块钱的动作。

       3、体验买灯游戏中有趣动作交流并感受期待带来的快乐。

   （1）故事导入：

      T：有一天，阿拉丁到集市上买灯，一开始他出了两块钱（动作），卖灯的人不同意，他心想：卖灯的人不同意，那我就再加一块钱（动作）……

       （2）用动作表现价格。

       教师提问1：刚阿拉丁去买灯的时候，分别出了哪些不同的价钱?

      

      教师提问2：当阿拉丁出两块钱、三块钱、五块钱的时候，他都做了一些不同的动作来表示这些价格?

      进一步感受音乐。

      T：那现在再来做一次，你们验证一下是不是两块钱、三块钱和五块钱是不是分别按照你们说的动作来表示价格。

     幼儿随乐做出动作。

     T:那现在啊，我想带一些小助手和我到集市上去买灯，不过去集市之前啊，我要先看一看小助手能不能一下子就出对价格。

      教师和孩子随乐游戏。

      T:刚我们都是坐着挑灯的，可能看的不是很清楚，那这一次我们…（站着）

      出现“卖灯人”，随乐游戏 。

      T：看来这家店啊，有神灯的机会不大，我们……

      幼儿扮演卖灯人，随乐游戏。

       看来并不是每一盏灯都会有灯神的哦，也会有 恶魔。我们带着灯神送给我们的礼物回家吧！

　　二、郭敏老师的专题讲座“幼儿园韵律活动的设计与组织”。

       幼儿园音乐活动分歌唱活动、韵律活动、打击乐活动三大类型，韵律活动是指幼儿园所有伴随音乐进行的身体艺术表现活动。郭敏老师从专业的角度为我们解析幼儿园韵律活动的设计与组织。

韵律活动的概念和核心经验

　　郭敏老师结合今天的韵律课例《阿拉丁神灯》为老师们生动详细地解析了韵律活动的三大支柱：音乐、故事、动作。

韵律活动的傻瓜流程

　　大班韵律活动《阿拉丁神灯》的层级图，从图中可以清晰地看到教学过程逐步推进、幼儿能力逐步提升，假如没有底下楼梯的铺垫，就达不到上层楼梯的学习目标。

韵律活动的空间、合作和动作流程。

　　大班韵律活动《阿拉丁神灯》音乐、故事、动作和语令之间的内在联系。

细致分析《阿拉丁神灯》的教学环节。

　　教师严格实施有效的教学策略,教学效果就会有很多的改善和提高。

　　接着郭敏老师从“故事渲染情境”、“韵律动作设计要素”和“韵律活动的合作流程”向我们解析一节韵律活动的设计与组织。

        三、韵律活动现场教研。

        有倾听，有实践，才会内化吸收。郭老师现场给出韵律活动范例《狗熊吃面包》，让我们把今天所学的知识原理运用到实际中，进行现场创编活动。

现场的老师积极交流讨论。

展现智慧的火花。

　　通过今天的培训学习，让我们对“幼儿韵律活动的设计和组织”有了深刻的认识，知道韵律活动的基本流程：故事—动作—音乐（从始至终都出现）——其他（游戏的循序渐进性），明白了四个基本流程的相互匹配关系及有很强的逻辑关系；给了我们在今后的幼儿园韵律活动教学设计与组织的教学工作中，指明了正确的方向。