没有爱就没有教育――《给教师的建议》读书心得

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学生

教育

孩子

教师

老师

没有

他们

我们

苏霍姆

同学

　　读一本既有深度也有广度的经典书籍好似自己的心智经历了由贫弱到丰盈的过程，《给教师的一百条建议》,每一条建议谈到一个问题,这中间有生动的实际事例,也有精辟的理论分析。苏霍姆林斯基用他富有艺术的语言向我们娓娓道来,能让每个读过此书的人感触颇深。

没有爱就没有教育

王冰冰

爱，是人类永恒的主题。爱，是教育的核心，是教育的灵魂。前几天读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，让我深刻的认识到热爱学生是教育的根本，没有爱就没有教育。

苏霍姆林斯基认为每个人身上都有某些好的素质，教师要善于挖掘这些素质，他说：“每一个儿童身上都蕴藏着某些尚未萌芽的素质。这些素质就像火花，要点燃它，就需要火星……”教师热爱学生要建立在信任和理解的基础上。教师要理解孩子的需要，理解孩子的想法，同时让孩子理解自己。教师对孩子的要求要让孩子理解，而不是强迫命令。这就需要老师和学生沟通，从而建立起互相信任、互相理解的关系，有了这样的师生关系，教育也就很容易了。

上周语文课上在检查背诵情况时，检查到焦世豪，这个平时表现还不错的孩子，站起来了半天，愣是一个字也没背出来。我忍了忍，让他坐在自己的位置上反思，下课的时候，我站安全岗，也就把他叫了出来，让他和我一起来背课文，顺便问问他没有背会的原因，他站在我身旁背了一会，我问他：“背会没？”他说：“快了。”这时候我忍住了所有的怒火，心平气和的对他说：“乖，老师让你站出来和我一起背，并不是罚你，你累不累？”他一下子哭了，把我吓了一跳，我心想：我也没说什么呀？我轻轻的问他怎么了？是哪里不舒服了吗？他哭的更厉害了，我措手不及，又是给他擦泪又是安慰他没什么，他哭着告诉我：“有你这样的老师感觉真好，从来没人叫我乖，没有人这么温柔的跟我说过话，你是我见过最好的老师，我向你保证，今天下午，我一定把课文背会。”听了他说的话，我也就没有问他没有背会的原因，只是默默地抱了一下他，让他回到自己的座位上了。

从焦世豪的事情中，我感觉到其实我并没有做什么，我只是给孩子多一点爱，多了一点关心，接下来的日子里，我也默默地观察了他，的确他慢慢的在改变，上课注意力集中了，似乎对我的语文课有种别样的情怀，下课一向内向的他还会主动找我说话，我知道这一切都建立在我们相互信任的基础上。

善存于心，爱在于行！在以后的教育教学中我要把更无私的爱倾注与我的学生、我的孩子们，同时我也换来了他们对我的关爱与尊重，我的经历真正验证了一个真理：“没有爱就没有教育”。

没有爱就没有教育

周海容

回顾二十余年的教育教学工作经历，我觉得我没有什么经验可谈，平平淡淡，没有大的作为。要说我的经验就是尽职尽责的工作态度。

我的经验如果用一个字概括的话，那就是:爱。比如说，每一次我接的班刚开始也很一般，可我一点儿都没有觉得是因为我教的不好，我也不觉得是因为学生没好好学，我就认为那是一次偶然。每次考完试都会把情况如实地告诉学生，不发火，这时候生气发火，与事无补，一点意思都没有。并且每次我都重复一句话，那就是:我是好样的，你们也是好样的，我们大家都是好样的，这一次虽然没有考好，下一次应该能够考好；这一次虽然没有搞好，下一次一定能够搞好。当然，这里的自信是在勤奋的土壤中，在汗水的浇灌下长出的花朵，没有经过汗水浸泡的自信那是自大。

我的教学理念:用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。

我的教学方法:

一、用个人实力吸引学生。

1.讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。

2.爱心、乐观、向上。这是我最大的特点。我对我自己这样说，用宽大的胸怀包容每一个孩子。

3.以教书为乐，以学习为趣。我把爱心、奉献当作自己的本能。我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。

4.每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。

5.多理解、多鼓励，少批评。他们有他们自己的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。

6.讲话精辟，不罗嗦，尽量富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我力所能及地不重复，语言精练，富有诗意。

二、用学习节奏引导学生，学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。我平时抓得紧一些，能上的课尽量上，还要上好。一般情况下考试前几天上完。适当复习，不搞题海战术，不会布置很多的作业。

总之，我认为做好教育工作的前提是:要有爱心，要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，要善待每一位学生，欣赏每一位学生，要相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。 以上，是我做教师工作以来，印象最深的一些东西。其实这是所有有爱心、有责任心的教师都做了的工作。

教师之路，爱与被爱同行
杜凤丽
一直以来，我都很喜欢冰心老人的一句话：情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。这段时间，我有幸拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，它让我再次重拾起往昔的故事，与大家一起感动着记忆中的感动，幸福着品味中的幸福，感受着这份沉甸甸的爱与被爱。
我们班有三个特殊的孩子，韩佳鑫、夏一冰和周进朝，他们因为家庭原因在福利院生活，平时我就对他们格外关注，想在学习和生活上对他们多点帮助。我从家里拿来了三双鞋子，是以前我买的没穿，课间把俩女孩叫来试试，谁知，韩佳鑫的脚大穿不上，只有夏一冰能穿，可把孩子高兴坏了。俩女孩的家庭情况还算可以，可周进朝却把我愁坏了，天慢慢冷了，他总是衣着单薄，一条破旧的棉裤能穿上好多天，上衣也是很小很小，我要想办法帮他。一次大课间，我无意间看到一个头发乱糟糟、衣着破旧的老人站在大门口找周进朝，一问才知道是孩子奶奶，孩子想奶奶了，想让奶奶来看看他，当时我没太在意，放学送路队时我又看到她站在大门口等孩子，可孩子已经随着福利院的阿姨回去了，我想着赶紧把大部队送走回来找老人说说话，当我返回学校时发现她不见了，她找不到孩子怎么办？她去了哪里？一连串的疑问煎熬了我一中午。下午孩子一来，我就细细询问了中午的情况，才知道原来周进朝的身世如此可怜，比我们想象的都让人落泪。孩子从小就跟着唯一的奶奶住在庙上，在党的关怀下，他走进了福利院，生活上有了着落，但每每看见他，还是令人心疼。偷偷的，我号召全班同学去帮助他，随后的几天，周璐阳第一个拿来了棉袄，接着卫佳祥拿来了棉靴、贾京琪、陈浩庆、谢嘉豪、张毅波、雷梦航、赵志豪、闫文杰等拿来了一袋又一袋的衣服，这些平时看起来调皮捣蛋的孩子却率先伸出援助之手，把爱的阳光洒在周进朝的心中，孩子泪眼模糊的对大家说着谢谢，其他孩子把手搭在他肩上高兴的说，我们是好朋友，应该的。就连女生们也纷纷给进朝买吃的拎过来。那一刻，我感觉孩子们长大了，懂得了什么是爱与被爱。　
在一次周记中进朝写到：“杜老师，谢谢你，你就像我的妈妈一样爱我，我第一次发现原来也有老师是喜欢我的。”这时，作为老师，我觉得自己是欣慰的，终于用一颗真心换来了孩子对我的信任，让我的爱住在了他们的心里。
几年的教学生涯，有欢乐，也有忧愁，虽然辛苦，但却很充实。不管外面的世界有多热闹喧嚣，我依然淡定地坚守着自己的那一块麦田，坚守那儿时的梦想，加油！

                 没有爱，就没有教育
张晓茹
       曾经看过一个小故事：
       南风与北风打赌，看谁的力量更强大。他们约定，看谁能把行人的衣服脱下来。北风冷冷地、张牙舞爪地吹，行人都把衣服越裹越紧了；南风出马了，它徐徐地吹，温暖地吹，直到风和日丽，行人都脱掉了大衣。南风胜利了！
        这个故事让我感触颇深：教育学生如果一味地狂风暴雨式的高压管理收效甚微，甚至会让学生产生对抗情绪，而如果和风细雨般地谆谆教导，利用爱的力量，反而会促使他们自觉地修正自己的行为，达到教育的目的。
        回顾自己从教20多年来的状态，其实是不断变化的：从懵懂无措到争强好胜再到现在的认真而不苛刻。一路走来，心变得越来越柔软了，面对学生也越来越宽容了。
       因为我坚信：人之初，性本善；我深信：所有孩子的心灵都是向往美好的。孩子的一切都在尝试与成长的阶段，多加宽容，注重引导，然后静待花开就好。
        同时我也明白：即使再卑微再弱小的生命，也渴望爱的温暖。做为老师，不能做高高在上的长者，而应该俯下身来与学生平等相处。《简爱》中女主人公说过一段话：“你以为我贫穷，相貌平平就没有感情吗？我向你发誓，如果上帝赐予我财富和美貌，我会让你难于离开我，就像我现在难于离开你一样！上帝没有这样安排，但我们的精神是平等的！就如同你我走过坟墓，平等地站在上帝面前！”是的，任何一个学生与我们的精神都是平等的，我们可以批评他们的行为，但必须尊重他们的人格，而尊重的基础就是——爱。爱是一切的源泉，爱也具有神奇的力量：
当你的批评教育中带有爱的味道，
再严厉的话语他们也能欣然接受；
当你用爱的眼光提醒他们的时候，
他们立刻就会羞愧的低下头……
       特别是做了母亲之后，我更加理解了这句话：“老吾老以及人之老，幼无幼以及人之幼。”每一个孩子都是天使，我们应该用一颗宽容的、真诚的、善良的心去关爱他们，如同关爱自己的孩子一样。
        其实，爱也是可以点燃爱的！你给学生的心田播撒下爱的种子，就能收获一个爱的春天：
        当我说自己嗓子疼的时候，吵闹的教室立刻鸦雀无声，连最调皮的孩子也规规矩矩，只为让我少说几句话；
        当我告诉他们清洁工多么辛苦后，他们就再也不接小广告，不乱扔纸片了；
        当我介绍了周进朝的家庭情况后，他们就大包小包的给他送穿的、戴的
         ……
        爱是教育永恒的主题，既然做了教师，就要秉承这一理念，用爱心来培育爱心，用人格来塑造人格，用灵魂来呼唤灵魂。

　　 爱从学会倾听和尊重后进生开始
王晓会
读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，我仿佛经受了一次心灵的洗礼。其中有两点我印象最深。

一、学会倾听
“倾听”与“听”是两个不同的概念。听是入耳，但不一定入心，别人说话你听到了，仅仅是一种声波和信号入耳而已。而倾听是一种身心两方面的活动，既入耳又入心，需要注意力的高度集中。学会倾听是非常重要的。作为一名教师当然需要倾听，乌申斯基说：“如果教育者希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。教师善于倾听才能理解学生，才能反思自己的教育教学，从而提高自己的水平。因此，学会倾听很重要。
　　而作为小学老师的我们，工作比较琐碎，有时会因为自己的忙碌，学生跑过来对你说这说那，语言表达不清楚，说半天还没说完，而由于正忙，有时根本听不到耳朵里面去，敷衍一句：“好了好了，老师知道了，一会再说！”其实感觉孩子们说的只是小事，根本没听的很清楚，而真正忙完了，又将这件事给忘了，孩子期待的事情你没有交代，自然给学生心里造成了一定的阴影。因此作为一名合格的老师要理解倾听的意义，并懂得学会倾听。
　　二、正确对待后进生
　“后进生”，一般指指那些相对于一般的学生对教材的感知很慢，知识在记忆中保持不久而且不牢固的学生，并且这类孩子还经常犯错误，很让老师头疼。书中，作者告诉我们：“那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到要用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于他们，我们应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！举个例子，今年我收到了很多学生的小礼物，但我印象最深的是申子贏亲手为我叠的花。当他笑吟吟地捧给我时，我想到任课老师刚刚才向我反映：他上课不听讲，在叠东西。我还没来得及批评他时，才发现他是在为我做礼物呀！很多后进生之所以为后进生，是因为他们不知道什么时候该干什么，可他们也有一颗纯真的心，我们需要做的是：多一些耐心，多帮助，静待花开！

学会倾听，尊重后进生，让我们的爱播撒到每个孩子的心里吧！

没有爱就没有教育

苏会霞

最近，我读了《给教师的建议》，深受启发，感受颇多。这本书很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，它让我深深的明白了教育的真谛：没有爱就没教育。

爱生是我们老师必备的素质，读了苏霍姆林斯基的话，我更加感觉到师爱是阳光雨露，学生是花朵禾苗。对学生的爱既要像阳光一样普照大地，又要对一些缺少爱的同学有所倾斜。教师应把更多的关注、更多的感情投向那些极度缺爱的同学。我们班有一些学生，他们的经济条件很差，学习习惯不怎么好，在平时教学和生活中我更加关注他们给他们更多的爱。那么爱学生我们又应如何来爱呢？看了苏霍姆林斯基《给教师的建议》目录，我被第二十二条“争取学生热爱你的学科”吸引了。我想每个老师，看到学生热爱自己所教的学科总是很欣喜。不禁问自己，你的学生热爱你所教的学科吗？

只有学生喜欢上了某一学科，那么这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建立起来。从教二十多年来，自己一直尽量让孩子喜欢自己，公正公平对待每一位学生，所以孩子比较喜欢自己，喜欢自己所教学科，孩子就能比较认真听课，他们就能积极认真完成你布置的作业和任务。那么如何点燃起这些学生“兴趣”的火花呢？那么秘诀在哪呢？ 读完文章，恍然大悟，没有爱就没有教育，没有兴趣也没有教育。除了教学出色，育人方法也值得我学习，那就是“激励、赏识、参与、期待”。对于班里的特殊孩子，要想方设法教育，我们知道，一个孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生成功要有耐心、有信心，教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。

作为一名毕业班教师，我一直希望自己不但能够成为孩子的好老师，还能成为他们生活中的好朋友。当这些孩子出现心理上的问题,会找我一吐为快，让我成为他们最知心的听众。当他们生活上遇到困难时，我会为他们排忧解难。当他们和小伙伴发生不愉快时，我会俯下身子，认真倾听，寻求更好的解决问题的办法。怎样才能做到这些？怎样才能把这些做得更好？那就是善待每一位学生，放大每一位学生的闪光点，用激励与赏识的眼光关注孩子的一举一动，点滴进步。

教育需要爱，需要真诚的爱，无私的爱，用心的爱。用爱心浇灌花朵，才会聆听到花开的声音。

爱是教育的灵魂

蔡晓瑞

苏霍姆林斯基是前苏联的一位伟大的教育家,这次读了他的《给教师的建议》这本书之后,给了我很大触动。这本书很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,娓娓道来,它让我深深的明白了教育的真谛:没有爱，就没有教育。
爱是教育的源泉,是班级工作成功的动力,作为一名班主任老师,有爱就能推心置腹地沟通;有爱就会用赏识的目光看待学生;有爱,就能大海般宽阔的胸怀去宽容学生,使学生从班主任身上感受到温暖关怀,各种类型的学生都应得到班主任的关爱,感受到学校既是校园,更是家园,班主任要深入实际,了解学生的学习、生活、思想动向、家庭情况、个人秉性,个人好恶等各种情况,并且与学校、家庭结合,教育感化学生,对学生多一点理解和尊重,多一点支持和信任,多一点表扬和鼓励,多一点体贴和温暖,才能使学生“亲其师,信其道”。心悦诚服地在愉快心境中跟随老师去学习。我班中的学困生xxx,经常不做作业,我就亲自把他叫到办公室,跟他一起谈心,跟他拉近距离,给他分析道理,一个星期后,他有了很大的改变,思想进步了,我又安排了一名优等生帮助他,他的成绩渐渐有所提高。这样的实例很多,渐渐的形成良好班风和学风,形成班级集体的亲和力凝聚力,使班级工作顺利开展,并取得显著的成绩。
多年来的教学，使我深深认识到：忠诚党的教育事业，坚持四项基本原则，模范遵守国家法律法规，处处严格要求自己，用自己的一片爱心去做让家长满意的教育。

没有爱就没有教育
李晓
前苏联教育家马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱，就没有教育。”古人说得好：“亲其师才能信其道。”这都说明，热爱学生不仅是教师的天职，也是教学最有效的教育手段之一。
一、大爱无疆，把关爱给予每一个孩子。
爱自己的孩子是人类的本能，是母鸡都能做到的事。要爱别人孩子，只有老师才能做到。而不仅爱那些漂亮的、听话的、成绩好的孩子，还要爱那些长得丑的、调皮的、成绩差的孩子的老师，才是高尚而伟大的老师。教师的爱应该是超越亲情、血缘，超越父爱母爱的大爱。
二、关爱学生要学会宽容和尊重
“要想别人宽容你，你必须懂得去宽容别人”对学生更是如此，教师这一职业是特殊的职业，因为他面对的是一群活蹦乱跳的，好奇无知的孩子，他们缺乏对是非的判断能力，需要教师的帮助和指导。要宽容他们的不足，宽容他们的失误，宽容他们的个性。同时，教师也要虚心接受学生的意见。指出学生的缺点，并教他如何改正，同时要给学生足够的改正时间。立竿见影，急功近利的思想是不可取的。对多次教育都无法改正缺点的学生，教师要不断改进教育方式，反省自己工作中的不足之处，严于解剖自己，努力培养民主的气氛。教师既是做人的楷模，又是治学的表率，既是严格的师长，又是知心的朋友。
一般来说，问题学生会给教学带来许多的困难，这些学生往往不讨人喜欢的，如果教师对这些学生也采取讽刺、斥责、惩罚等方式，那只能导致教育的失败。

没有爱就没有教育

任娜

“捧着一颗心来，不带半根草去”,这句名言作为教师教育精神之精髓，已早为每个教师所熟知并铭记在心。“没有爱，就没有教育”，这句话道出了陶行知教育的真谛。因为“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心的深处。”他启示我们，教师爱学生，就有教育；学生爱教师，就产生教育效果。
记得在上学期末，我们班发生了这样一件让我棘手的偷窃事件。那天上午，体育课刚上完，我们班张嘉怡脸色通红，眼里带着泪光，急匆匆地跑来告诉我：“老师，我的书钱不见了。”听到这话，我心里就像一块石头落地，咯噔一下，赶忙询问情况：“什么时候发现的？放在哪里了？”“我清楚地记得是放在书包里了，上体育课之前我还看了下。”听了她的诉说，我的心真是百感交集，思绪联翩,“可以肯定是班上的同学所为，而且就是是她周围的同学，怎么办？让同学们都把书包掏出来，翻看一下，还是……”我的思想进行着激烈的斗争！虽然我和这些学生相处的时间不长，但很多时候他们让我感受到了他们的热心，看到了他们充满爱心的举动，班里哪位同学要是没来，班上总有同学过来会问我原因，总有邻桌的同学会帮他抄写课堂笔记，住在同一个小区的同学也会自告奋勇地帮他整理作业并帮他带回家。班里要是举办什么活动，同学们都热情高涨，出钱出力，出谋划策，在班级里，他们已经成为了主人，都在努力为这个家而贡献着自己的一份力量，彼此间的关爱造就了我们这个集体，这是让我感到幸福的地方。作为这个班的班主任，我不容许出现破坏这个集体大家庭的事，从内心出发，我是爱我们班学生的，对于一个未成年的孩子所犯的错误，我愿意给他提供一个改过自新的机会，我也想通过这个案例验证一下爱是否可以改变一切，真情是否可以让一个浪子回头，可以让我们的心更齐。正好下来一节是我的课，我没上课本上的内容，也一改以前上课的轻松愉快，语气沉重地向学生讲述了事情的经过。我讲述了这一年来老师看到的同学们的进步，讲述了一个人诚信的重要，以及这件事对人一生的影响，讲述了我的焦急与无奈，讲述了此刻张嘉怡丢失钱的心情，讲述了在学年末发生这件事给全体同学带来的影响。最后我说：“我们每个人都会犯错误，但要知错能改。老师相信你私自拿钱，是一时糊涂，在老师的心目中你仍是一个爱老师、爱同学、爱班级的学生，我想现在的你肯定后悔了，你一定会把这钱还回去的，如果你想还回去，在下午上课前，放到班上某个同学的书桌里。老师绝不会追查此事，保证说到做到。”下午上课前的课间，我注意到我们班的陈同学在教师办公室门口徘徊，我走过去问他是否找老师有什么事，他吓了一跳，有点慌张，脸色泛红，欲言又止，缓了一口气说：“老师，我发现那钱在我的书包里。”说着把那钱袋子递给了我，我一看，果然是丢失的那个。我笑着对陈同学说：“别着急，老师、同学们决不会怀疑是你拿的。谢谢你，赶快回去上课吧。”“那是谁拿的呢？”在我心中，我想这件事就到此为止吧，谁拿的已经不重要了，因为他能主动还回来，这比是否是他拿的这件事更值得人高兴，重要的是他改正了错误。
有人认为，学生偷东西，老师追究，查出“小偷”，严厉批评，似乎天经地义，但有时候老师是不是应该考虑学生的尊严，是不是应该给他一个改正的机会，是不是应该创造合理的机会，让他自行改正呢？我想，这件事对我们来说可能不算什么，但对于私自拿钱的学生来说，如果当众揭穿他，对他的一生都会产生及其恶劣的影响，他将都背负着“小偷”的罪名，我庆幸自己没有把这个学生的名字公布于众。当然，在当天我就怀疑这个拿钱的同学是这位陈同学，他就坐在生活委员的后面，我去隔壁班上课，经过我们班时，我是亲眼看到只有他一个人还在教室里面，本想问下他怎么还不去上课，但铃声就要响了，赶着去上课，就没有多问。我始终把这个秘密埋藏在心里，至今没有人知道。这件事给我很大的感受：面对学生的错误，我们应给予他改过自新的机会，和颜悦色的宽容对待往往比暴风骤雨式的批评呵斥更有用。
爱是理解、是宽容、是信任、是希望。作为一名教师，在平时的工作中，老师只有主动地亲近学生，了解学生内心的真实愿望，才会赢得学生的信任，当学生犯错误时，不会一味地苛责，而是唤起学生的自尊，激发学生积极内省，勇于改正；当学生有不同看法时，才会给予积极的肯定和鼓励，激发学生积极思考，勇于创新，和谐的师生关系会使教与学的过程更加高效，教育效果更加完美。

　　没有爱就没有教育

朱小青

说实话，这学期担任六年级班主任，刚开始时我很害怕自己胜任不了，担心这个、担心那个。但是我觉得自己还是比较幸运的，因为办公室的一些老教师她们都很热心，耐心地传授一些班级管理经验给我，借此机会也向她们表示感谢。此外呢，我还看了一些相关的书籍。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师应该热爱学生，把自己的整个心灵献给学生。”斯霞老师说：“没有爱就没有教育。”人民的好教师吴铃说，我没有理由挑选学生，只要坐进我的教室就是我的孩子，我就要对他的人生负责。这一年的班主任工作使我深深地体会到，要干好班主任不容易：要面对学生，要面对广大学生家长，要面对学校领导，做好班主任工作，没有点耐心不行，没有恒心也不行，没有爱心更不行。要想做好班主任工作，就要真心和学生交朋友，了解学生的内心世界；要坚信没有坏学生、没有教不好的学生。

老师们常会遇到各种各样的事，尤其是班主任，因为跟学生接触比较密切，因而产生各种各样的情绪，不良的情绪常会给学生带来负面的影响。如：怒气冲冲、烦躁不安、精神不振等情绪，往往会使学生产生一种压抑感，破坏他们学习的情绪，甚至影响他们的心理健康。因此，作为班主任必须能控制自己的情绪，一个好的班主任不能让学生的情绪左右自己，也不能把自己不愉快的情绪强加给学生。 记得有一次上课，我拿着书本大步跨进教室，刚进门，突然，一本书朝我飞过来，差点飞在我的脸上，把我吓了一跳。说句实话，当时我的心里火冒三丈，非常生气，恨不能把“肇事者”狠狠训斥一番。学生们见此状，都吓得不敢出声。扔飞机的同学，脸刷地红了，吓得不知所措。看到他这副狼狈的表情，我压下了内心的火气，只是对他笑了笑，幽默地说：“你的这个礼物太突然了，我没有心理准备啊，竟然没躲开。” 这堂课中，“肇事者”表现非常积极，下课后，他主动到我面前承认错误。

当学生犯一小错误时，不必毫无情面的指出，应尊重其人格，不断激励，使其利用自身的力量来克服，让其树立“我能行”的自信。课堂上，教师一个关注的眼神，一个信任的动作，都会具有神奇的力量，一个充满爱心的笑容远比任何丰富的学识更有助于感染学生，它会使学生产生一种积极向上的动力，达到师生和谐的境地。因此，课堂教学中，我们师生间不仿多一些宽容，多一份鼓励。

要成为称职的班主任则需要付出的则更多。我们在学生面前，应该忘掉自己的一切痛苦和不快，应该给学生营造快乐的氛围，因为我们要面对的是学生群体。而班主任的工作更不可能立竿见影，需要花费很多的时间和精力。但是，我深信只要付出了，就一定会有收获。

　　没有爱 就没有教育
司亚锋
苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师素养中起决定作用的一种品质。”冰心说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”；师爱无声，它高于母爱、大于友爱、胜于情爱。母爱容易出现溺宠，友爱重在礼尚往来，情爱缺少几许严谨。师爱是一种最理智的爱，最无私的爱，是严与爱的巧妙结合，是教与导的有机统一。师爱是一种最高尚的爱。教师，一肩挑着国家民族的前途和未来，一肩挑着千家万户的幸福和希望。师爱承载着高度的社会责任，师爱担当着沉重的历史使命，没有哪种爱比师爱更高尚。 师爱作为人类情感的重要组成部分，具有特殊的蕴含、作用和意义。
教师没有爱也就不能教育学生。对学生爱是教师高尚职业道德的自我体现。热爱学生，喜欢学生，以温存慈详的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近。在两颗心逐渐融化为一的过程中，教师按真人的规范导之以行，或示范，或帮助，或催化，或促进，每一施教又无不浸透着期望和成功的喜悦。
没有对学生爱，即使教学也没有激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。在我们日常的教学中经常会遇到形形色色的学生，有些学生由于父母忙于生计，把孩子扔在一边，他们得不到父母的关爱，学习跟不上，有时我真的不忍心责备他们。想想自己的孩子每晚几乎都在自己的看护下做作业，再想想他们，我们作为教师的有什么理由不去爱他们呢？教育本来就要用爱去浇灌，心与心交融才能回报以真诚。
不管哪一层次的教育，不管教的什么，教育都是老师向学生传授知识和能力的一个过程，要靠老师和学生的沟通和联系来实现。需要老师花心思琢磨学生的特点，考虑如何让学生接受自己教授的内容，如何让学生接受自己，进而接受自己传授的东西。没有对学生的关爱和负责，老师就不会对学生负责、付出。所以，教育是建立在对学生的关爱的基础上的，没有爱就没有教育。

没有爱就没有教育

陈晓艳

《给教师的建议》这本书学校已发了一段时间，只是无暇细细翻读，今日端坐桌前，倒一杯绿茶，捧起书本，来一回与大师的亲密接触。人们都说著名教育家马可连柯那句“没有爱，就没有教育”，道出了教育的真谛。也让我想起这样一句话：没有教不会的学生，只有不会教的老师。每一位教师都应该用自己的爱来教育学生，因为教师没有爱就不能教育学生。 　

一、关爱学生。关爱学生是教师高尚职业道德的自我体现。热爱学生，喜欢学生，以温存慈祥的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近，在两颗心逐渐融化为一的过程中，教师按真人的规范导之以行，或示范，或帮助，或催化，或促进，每一施教又无不浸透着期望和成功的喜悦。没有对学生的爱，即使教学也没有激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。只爱一部分学生，意味着对另一部分学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感。教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。师爱是包含教育目的的爱，而且通过这爱以受到教育效果。教师爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育产生效果。作为一线教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性。师生在人格上是平等的，教师不能凭个人好恶而好恶之、或褒贬之，绝不能伤害学生的自尊心，把“差生”视为“朽木”。 　　 二、接纳学生 。尊重学生，就要学会宽容与接纳学生。宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。有人这样透视教师的宽容，很值得思考：教师对学生的内心深入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力；教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个性思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。对教师而言，教师宽容地对待自己的学生，在非原则问题上以大局为重，得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教师宽容地对待自己的学生时，就是科学地看待教育过程。