问渠那得清如许，为有源头活水来。——“海南省李树峰中学卓越校长工作室”河南行总结

东郡散人

　　2018年12月9日至12日，“李树峰中学卓越校长工作室”在李树峰校长的带领下，一行九人来到河南省焦作市，先后在沁阳市永威学校和焦作市一中参观学习。

永威学校的课堂文化是我们此行的最大收获之一：全体学生参与是永威学校教师制胜的法宝，教师永远把学生做什么？怎么做？放在教学设计和施教全程。如数学教师讲分式的加减，提出问题展示问题后给5分钟时间学生自己做，5分钟过程教师只是观察不讲话，5分钟到了，叫停，又打出几个题目，看每一个题目，让学生从题目讲述做法并写出表达，最后让学生讲结论，学生讲完后屏目展示正确结果，让学生记忆，紧接着就是当堂训练和当堂检测，“看谁又快又对”大比拼，测试过程教师什么也不说，只是巡察观察学生在测试过程中的问题，这些问题就是教师最后点评的“原证据”。总之他们的课堂教师一般不讲话，讲话就是发布导演指令，做什么，评价，让不同层次的人展示不同问题。如当堂训练和当堂检测完成后直接在屏上打出来，没有问题的不再讲，少部分人有问题的讨论解决，把出现错误的“学生作品”投入实物投影，让学生来看并改，这样每个同学都高度精力集中地学习。当然在学习过程中要利用好“评价”这个机会对学生进行“激发”也是十分重要的，因为学生激情不点然，内动力就不足，学习动力就不长久。课堂自学指导（30秒）左右，自学内容，自学方法、自学要求、结果。先学后交的办法。先学（14分钟时间），看书和检测环节，看书过程教师要欢检，检查重理解；书面检测，出好题，按时独立完成。后教（15分钟），后教有7个流程，交换试卷、公布答案、评定对错（举手、观察、二次备课）、表扬全对的、准备纠错（错误分类）、讨论纠错（展示错误让学生讲，让学生讲给其他学生，这就是兵教兵，让学生讲讲和讨论仍没讲明白的，准备下一步教师点拔）、教师点拔。当堂作业（15分钟），当堂训练有四个目的，实现堂堂清。下课后立即批改，对有错误的学生教师利用课余时间保持“日日清”，特别提醒“日日清”不是对全体学生，是针对没有完成任务的学生。因此，完成“四清”关键是通过“检测”，熟知谁是“清”的对象很重要，教师在完成“清”的对象很关键。学校始终把教学质量看成重重之重。每年初一招收近500个小学数学不及格的学生，但程序化的管理和课堂教学使质量大幅度提高。最宝贵的财富就是“以学定教”，以学生“学”的基础来确定教师教什么，不教什么。所以，永威学校的课堂不是不让你讲，而是学生经过自己学实在无法完成的，教师才讲，教师讲过的也要让学生“讲”会了才罢休。

北京上海的成功经验距离我们太远，我们学不了，但是永威学校所在地沁阳市和我们澄迈县相比，无论是人口还是经济发展程度都有很多相似的地方。别人可以把学校做成全国一流的名校，这其中值得我们学习的地方有多少是不言而喻的。

在焦作一中感受到了“环境育人”是此行的第二大收获：焦作市第一中学位于河南省焦作市高新区，是河南省省重点中学，是河南省首批示范性普通高中。近几年焦作一中高考成绩连年攀升，2018年一本上线学生已经突破千人大关。如此骄人成绩的背后自然少不了师生的辛勤付出，但是优雅的校园环境对师生“润物无声”的滋养同样不可忽视。走进焦作一中的校园，教学区、生活区和运动区科学的布局与因地制宜的校园文化设置相得益彰，给人一种非常震撼的感受。震撼之余是校园温馨细节的处理，无不浸透着管理者的人文情怀。

总之，此次河南之行，对我们工作室的全体成员是一种触动，种启迪，更是一种鞭策，我们将在以后的学校管理中不断实践，大胆创新，找到适合自己学校的发展之路。

永威学校静思的晚修

工作室成员及时碰头总结经验

参观永威学校的办公区

参观焦作一中的体育馆布置

观摩焦作一中的跑操

和焦作一中的领导座谈取经

焦作一中的荷塘