示范引领 帮扶提升——大同市丁瑞芳小学数学名师工作室左云县送教送培活动

幸福达人

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大同市

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教学

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王文霞

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课堂

　　名师工作室既是引领青年教师专业发展的平台，也是引领辐射各学校给县区并相互促进的载体。为进一步提升县区校的科学化管理水平，促进教师教育理念转变，推进课堂教学模式改革，大力提升信息化教学成果，提高教学质量，办好人民满意教育。

大同市丁瑞芳小学数学名师工作室、大同市赵雪雯小学语文名师工作室与左云县西街学校建立了长期示范引领、帮扶提升的意向。

　　活动目标：转变教师的教学理念，改进教育教学方法，提升信息化教学水平，让课堂教学适应新课程标准的需要，符合课改模式，促进生本课堂的有效落地，提高新时代背景下办学水平。

　　活动形式：1.名师作示范课；2.西校教师作常态课；3.专家老师教研点评；4.专题讲座。

名师示范篇

　　王文霞：现任教大同市云冈区平盛第二小学。从教二十多年来，始终坚持工作在数学教学一线上，具有丰富的教学经验，形成了独特的教学风格。山西省教学能手、大同市首届中小学教学名师、大同市“丁瑞芳小学数学名师工作室”成员，大同市优秀教师。多次承担公开课、讲座、省级课题研究、校本教材编写任务。是一名注重实效性、立足课堂教学进行科研创新的优秀教师。

王文霞老师讲授的是三年级《轴对称图形》这一课。创设的故事情境导入环节中，一句“小蜻蜓告诉小蝴蝶，在图形王国他们和天坛的祈年殿、飞机是一家人”不仅小蝴蝶没有明白，在场的学生们也被提起了好奇心，大大激发了学生的学习热情，为下面进一步探索轴对称图形的基本特征奠定了基础。

　　王文霞老师通过折一折、辨一辨、连一连、做一做、找一找、赏一赏六个多方位的活动，让学生感知轴对称图形的特点，并巧妙运用各类素材，将教学目标有效的分解其中。同时采用小组合作的学习方式，让学生在独立思考的基础上合作交流，促使学生在倾听的基础上产生思维碰撞。

　　整节课，王文霞老师眼里满满的都是学生，“忘我”的与学生共同学习，时刻关注课堂的生成、学生的情感，最大尺度的把课堂还给学生，但又能巧妙的做到收放自如！

王文霞老师教学时的亲和力感染着在场的每一位师生，不知不觉40分钟过去了，却还在回味着某一段情节……

　　王文霞老师教学中的德育渗透也值得大家学习，亲手撕出的轴对称图形“红心”带来远方小朋友的问候，同时也带回了左云小朋友制作的图形中饱含的情谊。左云县的八台子教堂、大同市的明堂公园和七座形态各异的御河桥激起了孩子们热爱家长的浓情！最后以一个“美”字为这节课画上了一个完美的句号。

　　卫小霞：本科学历，中小学一级教师，现任职于大同市北岳小学分校。1997年参加工作以来，一直致力于小学数学教学工作第一线，教学方法锐意创新，课堂教学扎实有效，生动活泼，注重沟通数学与生活之间的联系，先后被评为山西省骨干教师、大同市学科带头人，2017.11加入大同市丁瑞芳小学数学名师工作室。人生格言:不为失败找理由，只为成功找方法！

　　第四节课是由卫小霞老师执教的《解决问题的策略》，整节课的教学设计围绕"如何有序列举，怎么做到不重复、不遗漏"这一主题展开。

环节一:开场的猜密码游戏让学生在玩的同时感知列举的策略。

环节二:借助小棒、方格纸让学生合作探究怎么围面积最大。通过展示几个小组不同的列举结果，对比有序列举的重要性。

　　环节三:问题自选超市环节让学生自由选择1个或多个为后面的拓展练习一一分类列举埋下了伏笔。

环节四:课后延伸作业让孩子自己编一个适合用列举策略来解决的实际问题，让学生感知列举策略的特点。

评课议课篇

　　下午，大家进行了评课议课活动。老师们热情高涨，讨论着授课教师的优点、自己的不足和今后改进的方向。《轴对称图形》这两节课，王文霞老师的亲和力感染着在场的每一位师生，充分做到把课堂还给学生，关注课堂生成，适时点拨，整节课耐人寻味。董文秀老师三维目标落实到位，带领学生从多方位、多角度认识轴对称图形的特征，课堂气氛活跃。

　　两节《轴对称图形》同课异构，各有特色，董文秀老师重知识传授，抓关键特点并让学生进行验证，分组合作时加深了对称轴的深入研究。王文霞老师的课如行云流水，学生在课堂中徜徉，不断地体验获得知识的快乐，学生在知识学习的过程中又受到美的熏陶与爱家乡的教育，让我们惊叹于王老师的无痕教育。

　　《解决问题的策略》是小学数学教学的重点，也是难点，同时也是对学生数学思维培养的重要途径。两节侧重点不同的策略课，我们更多的思考。乔英俊老师的课使用练习法，让学生对以前学过的列表和画线段策略，有了清晰的巩固。对新的策略“一一列举”，做了很多铺垫，为学生后续的学习奠定了扎实的基础。卫小霞老师开门见山直接进入王大叔的农场，把学生带入“修羊圈”教学情境中，通过对条件和问题的分析，帮助学生抓住了解决问题的关键。小组合作学习中为学生创设了足够的解决问题的条件，从而使小组合作分工明确，得出用“一一列举”方法解决问题时要有顺序，不遗漏，不重复。

　　《解决问题的策略——列举法》这节课，两位老师各有亮点。卫小霞老师在组织学生小组合作时，讨论交流指向明确，课前预设充分，准备了多种探索工具，面向了全体学生，使合作更有效。乔英俊老师在拓展练习中相机设计了已知面积，学生列举出了不同的长与宽，得出不同的周长，从而发现长方形的面积一定，长和宽相差越小，周长越小。不仅巩固了列举法，还与例题形成对比，一举两得突破了难点！

专题讲座篇

　　左新华：丁瑞芳小学数学名师工作室成员，云州区城镇小学教师兼职教研员，大同市二期名师培养对象，市级学科带头人，市教学能手，积极创设“以生为本”的合作探究式课堂模式，多次参加公开课、示范课、送培下乡等活动。在为师的路上，播撒爱的种子，静看花开的美丽。同时承担着学校数学文化课题研究的负责人。

作为新课程改革积极倡导的“小组合作学习”在左云西街学校已经进行了一段时间的实践，但老师们在实施过程中却缺少实效性。这次送教活动由我们工作室的左新华老师带来了《合作学习的有效性》的专题讲座。她从构建合作学习的课堂模式入手，以四年级的《加法运算律》一课为例，详细讲述了构建合作学习课堂的四个环节:个人学——小组学——全班学——当堂检测，既有理论的支撑，又有操作的具体指导，让西街小学的老师们明白了小组合作学习课堂如何去做。

　　“小组合作学习”能培养学生的交流与合作的能力，左老师讲述了如何组建“目标明确，分工合理”的4人小组，只有科学的分组，才能让小组中的每一个成员人人参与其中，促进学生的多边活动。另外如何使小组合作学习更有效，左老师用正反两个教学实例的对比，让听课的老师们明白只有“必要的”时候才能小组合作，准确把握学生小组合作的时机，才能激发学生合作探究的主观愿望，使合作更有效，这样才能事半功倍，发挥小组合作学习的作用。

帮扶持续篇

　　从早上天色未明到夜晚街灯璀璨，一群热爱教育的人相聚在一起，又带着满满的收获和感悟告别。希望大同的教育多一些象左云西街小学李国栋校长这样懂教育的管理者！多一些象小学名师工作室每位成员这样愿意做教育的无私奉献的教育人！

希望:聚是一团火，散是满天星！

搭建平台，共同提升！

示范引领、帮扶提升会持续升温！