探索高效课堂教学模式，促进青年教师快速成长——2018～2019学年度第一学期语文组第六次大科组集中教研活动

芳

清平乐

村居

朗读

青年教师

画面

教研

课堂教学

辛弃疾

出示

语文

　　为了进一步推进高效课堂，促进我校青年教师业务水平与教学能力的提高，帮助青年教师快速成长，2018年12月18日上午，海口市第二十六小学语文学科组举行了语文大科组第六次集中教研暨语文组“探索高校课堂教学模式，促进青年教师快速成长”第十二次研讨活动。

　　本次活动由李娜老师主持，教研活动分为两个板块：

一、五年级王丹老师现场授课

《清平乐.村居》王丹

二、头脑风暴评课

　　一、王丹老师现场授课

　　《清平乐.村居》为我们展现出一幅优美的田园景物图，描绘了一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣。

上课伊始，优美的古典音乐和浓郁的古典画面让在场师生沉醉其中,仿佛身临其境。王老师不仅带领孩子欣赏《清平乐.村居》中对于农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写，也感受翁媪及其 三个儿子温馨和谐的生活之美，更是让孩子们读辛弃疾的生平，读他在写这首词的背景，体会简单文字背后的深层含义。

【教学流程】

一、导入新课

1.多媒体配乐播放乡村图片（学生边欣赏边思考图片呈现的内容，谈谈自己的感受）

2.正字音：乐（yuè） 齐读课题

3.出示高鼎的《村居》与辛弃疾《清平乐 村居》，观察比较不同之处。

 4.小结：

    词，是诗的一种，又称“曲子词”“长短句”。词盛行于宋代，清平乐是词牌名，村居是题目。读课题时，中间注意停顿，再一起读一遍。

    常见的词牌名有：西江月、临江仙、水调歌头……

 

过渡：大词人辛弃疾究竟描写了怎样的乡村呢？让我们打开课本，一起来学习这首词。

二、多种诵读，读出韵律。

1、课件出示整首词，学生自由朗读，要求把每个字读正确，读响亮。

2、请预习中读得最多的学生读。其他学生心中跟读

      强调“剥”的读音

3、再读课文，读准“莲蓬”的读音。

4、自由朗读，读准字音，把握节奏。

5、指导朗读。

读词跟读诗一样要慢点，如果能注意适当的停顿，那就更好了。

6、指名读，其余同学一边看插图，一边听读，脑海中想象每句话写了些什么。

三、观察画面，体悟词意。

1、（出示插图）这首词朴实易懂，联系插图，说说看你读懂了哪些词语、句子？

2、生交流：

   明确“相媚好 无赖 吴音 锄豆 ” 的含义

四 、品味乡村美  

▲感悟景色

师点拨：

（1）读到“青青草”，我们仿佛看到了什么？闻到了什么？

（2）绿草如茵，溪水潺潺，你看到一条什么样的小溪？听到了什么？

（3）指导朗读：这么美的风景，真是如诗如画呀！你能读好吗？

指名读。

▲感悟生活

（1）大儿在做什么？中儿是什么意思？从这两句话，可以看出这两个儿子怎样？怎么夸他们？

（2）练习朗读。

（3）理解小儿的“无赖”

①现实生活中，一般情况下“无赖”是指什么样的人呢？

②在课文中是这个意思吗？从“无赖”这个词你读懂了什么？

③“卧”可能是什么姿势？（躺 趴）从“卧”字你感受到了什么？你是怎么理解的？（无拘无束 自由自在 天真可爱 调皮可爱）

④ 想一想，说一说，如果你是小儿，你会怎样来剥莲蓬？

（指导朗读：小儿顽皮的样儿该怎么读出来呢？）

（4）体会老夫妻感情深厚

①理解“翁媪”“翁媪”分别是图上的哪位老人呢？看看画面，老爷爷和老奶奶的关系是？（夫妻）所以，在这首词里“翁媪”的意思是？

②理解“相媚好”“醉里吴音”

说说这老两口是怎么“醉”的？

四、生成画面，读写结合。

小练笔：交流看到的画面，自己写一写词中的某一个画面

 

过渡：这是一个普通的农村五口之家的日常生活，我们觉得很平常的生活为什么在词人看来很难得呢？

五、简洁故事背景，深悟诗情

1、浏览资料幻灯出示：辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人的妻离子散、家破人亡。他十分渴望百姓能过上安定宁静的生活，一直为抗金而不懈努力，但却遭受奸臣打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是18年。这首词就在他被贬之后写的。

2、我相信，现在你们再读这首词，一定会有更加独特、深刻的感受。再读这首词。

3、交流再读后的感受。

六、丰富画面，吟唱背诵。

1、诵读全词

2、跟唱雅诗乐唱《清平乐 村居》

七、总结课堂，延伸课文。

 

　　老师们认真倾听并记录。

　　二、头脑风暴评课

　　本次教研活动为打造我校高效课堂，促进青年教师专业成长，提高教师的教学能力及课堂教学的实效性有着积极的意义，也必将对深化我校课堂教学改革，打造简洁高效的课堂起到积极的推动作用。