诵读中我见证了孩子们的成长———-北苑小学低年级经典诵读社团活动初见成效

墨菊

诵读

我们

老师

经典

儿歌

孩子

对诵

节奏感

舞蹈

传承

　　国学经典是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴含着丰富的人文精神。在小学生中开展经典诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培养民族自豪感，尤其低年级的学生，每天诵读，更利于孩子音韵美与节奏感的训练。瞧，北苑小学一二年级的31个可爱、帅气的小精灵，组成了一个经典诵读社团，他们在老师的指导下诵读国学经典，细细感受着经典的美妙之处。

　　台上一分钟，台下十年功。为了这一刻，我们可是坚持了整整一个学期，每天晚上和星期三下午我们都会在老师的指导下练习吐字发音，朗读，背诵，虽然开始学的儿歌在别人眼里很简单，可对我们刚刚上一年级的小朋友来说好难啊。老师要多次纠正我们才能读准字音，发音清晰。学会一首儿歌来吟诵我们都很自豪。

　　这一刻虽然期待了很久，可是我还是对自己的表现很满意。瞧，我们的样子也还神气吧！

　　排练真的很辛苦，可当我们看到老师比我们更辛苦，再想想我们的进步和在诵读中找到的自信，觉得所有付出都值得。

　　今天我们是诵读最好的学生，站在前面展示给其他同学看，心里美美哒。我们还和他们结成了诵读对子，我们诵读一句，他们诵读一句，这种形式我们很喜欢。

　　看着老师的镜头我的笑脸立刻变严肃了，我可不想让别人看到我笑嘻嘻的样子误会我不认真。其实我可认真了。我们正在诵读《落叶》，老师给我们改变了句子，每读一遍就多加一个字，节奏就发生了变化，老师还给我们编排了动作，读起来更有趣。

　　老师很器重我，虽然我声音有点哑，可是老师说我读的很有感觉，节奏感明显，语调抑扬顿挫，有感情，可以胜任同学们的小老师。

　　看，像不像一只正在翩翩起舞的蝴蝶，我们的经典诵读不仅仅是读，还有动作的配合，像舞蹈一样，既开阔了视野，又避免了诵读的单调和枯燥。

　　诵读期间，我们的形式可多了，师生对诵、男女生对诵、接龙读、擂台读等，这些形式我们都喜欢。每天活动结束，我们都会跑到老师跟前给老师举个躬，然后说“老师您辛苦了！谢谢老师！”

　　最喜欢老师教我们做着动作诵读了，我常常被诗里面的内容陶醉了。

　　看看我们多么认真，每一个句子都有一个相应的动作，我们一边诵读一边舞蹈，那感觉，一个字：美！

　　老师教的很认真，从音韵到节奏，从语速到感情，从内容到表现，既有示范又有考查，我们学的很实在。

　　男女生对诵，看看我们几个巾帼不让须眉的阵仗，男生不好好诵读都不好意思。

　　每节活动课我们都会在这美好的时光里遇见自己的成长。

　　看到了吗？我们的进步可不小呢！老师奖励我们每人一朵小花，贴在额头上，我们是最可爱的孩子。

　　我们已经诵读了四十多首儿歌和部分《三字经》的内容，老师指导我们排练诵读节目，我们既紧张又激动。

　　这就是我们的课堂，孩子们和老师一起诵读，一起舞蹈，开心极了。

　　舞蹈让课堂灵动起来，诵读使书香飘满教室。我们是学习的主人。

　　擂台赛读可好玩了，别看有些人都二年级了，我就敢和他比试比试。瞧，我们诵读的多好！

　　诵读陪伴我度过了一学期快乐美好的时光。

　　好玩有趣的儿歌，让我了解了很多以前不知道的东西。

　　虽然我现在能熟读成诵，可是怎能忘记开始老师教我们朗读时候的情景？老师念一句我们念一句，拍着手打着节奏找感觉的时候，我突然发现我也有了节奏感了。

　　玉不琢不成器，人不学不知义。为人子，方少时，亲师友，习礼仪。在经典诵读活动中，我们浸润书香，感受经典，为我校师生带来了一片生机。

       著名学者余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，咋一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。我们正走在这样一条路上。

       中华经典文化博大精深，源远流长，影响和教育了我们每一代人。在诵读经典中，孩子们在完善自身人格修养、提高文化品位的同时，也自觉地承担起了传承中华文明、弘扬民族精神的历史重任。诵读经典、传承经典，就从小小的你们开始。孩子们，诵读中我见证了你们的成长。