且行且思 步步成诗 ——2018年秋季教学工作总结

燕子

　　走着走着，需要不断回头审视走过的路，提醒自己不忘初衷。

走着走着，需要呼朋引伴，在团队中幸福长足。

走着走着，需要放眼远方，脚踏实地走好心仪之路。

且行且思，让我们步步成诗。

　　且行且思，就会发现许多不足，那么学习吧。

　　有机会走出去学习，聆听大师的声音，观察名师的行为，在交流中碰撞思想，带着期盼和思考的学习，可谓是常学常新。正如教授言，草根教师“将一口井掘深”，也可以“星光点点”。所以，学习永远都不晚，脚踏实地去做一件事随时都可以开始！

　　不要仅仅眼羡远方，仰慕名家，瞧瞧身边的草根哪个不是深植于土地，从平地中生长出教学创意？他们的一言一行，是最本真的教学艺术，是最朴素的教育方法。

与同伴行，且行且思。

　　学习，厚重了思想。

有目的地学习，更提升了认识。

为了和专家团队到永昌去上课，做部编本教材思想的引领，我连续几天通过网络学习相关理论链接、课堂实录和教学设计，向专家请教，向老师们学习，最终完成献教任务。整个过程，在他人眼里平平常常，但自己思想、认识的变化，我感觉得到。

这学期，团队有部编教材引领和群文阅读的教研任务，学校有幸福教学模式的开发与推广，在这些活动中，我常常恶补所缺，让原本零散的碎片化的思想逐渐聚焦，认识逐渐清晰。学习，使我明显感受到自己的不足，于是更加深掘式、扩散式学习和阅读;学习，也使我感受到自己的进步，一种内在的积淀。

且行且思，知不足而后学，学然后进。

　　课堂，永远是教师的第一阵地。如何站稳讲台，站好课堂，是我们每个教师该思考的问题。

这学期备课上课中，我依旧用心研究教材，悉心关注学生，争取教学效果最优化。不同的是，教学中有了许多新的想法:如何将词语教学与课文内容有效融合，如何将课文所学延伸至学生的生活，如何有效整合单元内容及整册教材。虽然在实践中还未形成正式的思路，但研究着创新着，总会有收获。

　　《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”

学习语文需要活动支持，借以培养学习兴趣，锻炼提高语文能力。

(演讲活动，人人参与，练练表达练练胆。)

　　我手写我心，日记展童年。

我班的作文周报连续三年出刊三十多期，给学生提供了发表展示的平台。为了让学生感兴趣，我也在不断改版周报，不断改变激励办法，使《班级作文周报》成为学生向往发表、期盼阅读的班级刊物。

(发表有奖、读报有奖、点评有奖，让每个学生都有“明星”感。)

周报点评由老师变成学生自己，极大地提高了积极性。可喜的是，这样把习作评价权让给了学生，更有效地锻炼了他们写作、评改的能力，让他们感到习作是自己的事儿。

　　周末带出去体验、学习沙画和陶艺，在活动中增长见识，培养情趣，并渗透语文的元素。

 

(沙画学习:一沙一世界，光影出幻境。)

　　(学习陶艺，学生说，我们是陶艺小能手。)

　　(学习体验后的习作。只要经历了，习作就简单了。)

　　阅读理解能力要注意通过大量的精读和泛读来逐步提高。精读，即仔细地读，从教材中学习阅读方法。泛读，即读大量读课外书，读整本的书。

为了让学生积极阅读，我列书单，推书目，制作阅读记录表，在班里开展读书交流活动，交换阅读活动，为学搭建网络阅读平台(听名师讲阅读、与作者交流)。一系列活动，让学生感受别样的读书生活，不断激发读书的兴趣，拓展视野。

　　组织参加校际汉字听写大赛。赛前，带学生去熟悉电脑答题，指导方法。精心准备赢得了满意的成绩，学生长了见识，练了胆魄，增强了自信。

　　五个手指有长短，一个班孩子的成长也不可能整齐划一。面对已经短板的学困生，我没有放弃，想尽办法帮助，竭尽全力直到无能为力。

　　且行且思，

也许路上不够平坦，但心乐之，坎坷也是坦途;

也许路边没有花香，但倾情之，汗水也迎来硕果;

也许前途不尽美好，但亲历之，一切都是成长。

且行且思，无论得失，无论苦甜，皆有诗意。