“你好，情绪”——记深圳实验学校坂田校区二年级主题班会观摩课

林璐

情绪

班会课

同学

老师

王老师

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理解

班主任

　　情绪在人们的生活中扮演着举足轻重的角色。在过去几十年中，研究者发现，对情绪的感知能力和管理能力（EQ）甚至比智商更重要，这些能力决定着一个人在社会各个领域取得的成就和幸福感。近几年，学校对孩子的情商教育也开始逐渐重视起来。

　　2018年12月17日，一场关于孩子们情绪健康的正面管教主题班会在深圳实验学校坂田校区二（7）班展开，学生处张涛主任、周宇主任、小学部各班主任老师以及青年教师们带着促进儿童心理健康发展的共同愿望齐聚一堂。

　　本次班会课由王晗老师执教。王晗老师有着丰富的心理辅导理论知识，把“正面管教”的基本理念、方法带入班级管理实践中，她以“你好，情绪”为主题，通过趣味活动，情景创设，案例分析，小组互动等多种形式，给大家展示了一堂别出心裁的情绪管理班会课。

　　课堂一开始，王老师根据低年段孩子的特点，带来了一段《头脑特工队》有趣的视频，为同学们营造出愉悦轻松的课堂氛围，极大地调动了同学们的积极性。借助视频，在老师的引导下，同们开始认识情绪，罗列出开心、生气、愤怒、悲哀、厌恶、恐惧等生活中常见的情绪。

　　接下来，王老师通过“情景再现”锻炼孩子们的情绪翻译能力。一组班级活动照片，展示了同学们不同的情绪，激动、开心、骄傲、紧张……大家激烈讨论，通过回忆自己的经历进一步理解情绪为何物。

　　随后，“看表情，猜情绪”小游戏的开展让孩子们化身为小戏精，纷纷表演起来。在游戏的过程中同学们既学会理解别人的情绪，也学会理解自己的情绪。

　　紧张激烈的游戏过后，王老师给每个小组的同学带来了一个神秘的信封。同学们根据神秘信封里任务单的指示，小组合作分工完成任务。

　　在小组长的统筹下，小画家根据老师提供的漫画展示的情景，给思维导图的人脸画上表情；小秘书根据大家讨论的结果在思维导图的气泡里写出情绪产生的原因；最后故事大王根据小组成员合作完成的思维导图，把漫画呈现的故事讲给全班同学听。

通过小组探究，同学们明白到，情绪无好坏，但是，对于情绪的表达有恰当和不恰当的分别，不恰当的表达方式不仅会伤害自己，也会伤害别人。我们要理解情绪，拥抱它，主动运用积极情绪表达方法，学会有效地应对冲突，解决问题。

课堂最后，王老师倡议大家拥抱情绪，接纳自己的情绪，并勇敢地把它表达出来。她给同学们推荐了两本书：《我有感觉》和《杰瑞的冷静太空》。希望大家通过阅读，进一步认识情绪，慢慢地学会理解它，表达它，拥抱它，在下次的班会课再一起探讨如何管理情绪，做好情绪的小主人。

　　展示课结束，不少听课老师对班会课独具匠心的课程设计，立意深刻的教学主题，以及王老师沉稳亲切的执教风格都给予了高度评价。

　　本次班会课，二年级组班主任老师在年级主任蔡老师的带领下进行了多次的集体备课、磨课、评课。组内每位班主任老师从本次班会课内容的三维目标、重点难点、取舍整合、时间分配、作业设计等方面各抒已见，多次讨论后形成共识。此次班会课展示活动增强了二年级组教师间的合作意识，凝聚了教师的合力，营造了良好的德育研讨氛围。