<h3> 《语文课程标准》指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。”整本书阅读像一幅优美的画卷,能让学生长久地沉浸在文化的熏陶里,不仅可以开拓学生阅读空间,还可以在阅读过程中培养学生良好阅读习惯,同时对学生语言发展,思维锻炼,精神强健,境界提升有着深远的影响。</h3><h3> 为进一步贯彻课标理念,培养学生良好的整本书阅读习惯,提升学校阅读课程的科学化、校本化研究水平,12月17日上午,宣化区第二实验中学举行了整本书阅读教学展示课及整本书阅读指导讲座活动。</h3> <h3> 陈燕梅和李晓霞两位老师先后演绎了异彩纷呈的整本书阅读课堂教学,她们的课堂设计有特点,有亮点。陈燕梅老师执教《成长在西游路上-以最动人的情节撬动整本书阅读》一课,通过学生剧本表演、说说最打动你的情节、展展你的阅读成果等环节展示学生的阅读成果。在展示成果环节,学生分别呈现了思维导图、手抄报、批注、书签、续写故事、诗歌创作、小论文、扑克牌等丰厚的阅读成果……学生乐读其中,从中看出学生有体验、有收获、有分享、有创新;李晓霞老师执教的是《<红岩>之第二十五章阅读指导》,聚焦重点章节,借拟标题、写随笔、过电影等方法,运用任务驱动跟进阅读指导,在课堂上教给学生读书方法,鼓励学生运用有效的读书方法自主学习探究,师生互动,学生参与积极。两位授课老师教学思路清晰,指导过程娴熟自如,展示了自己较为成熟的教学水平。</h3> <h3> 课后,赵玉河做了《书籍是人生最好的陪伴——谈谈整本书阅读指导》专题讲座。</h3><h3> 本次讲座从六个方面与老师们进行了探讨:什么是整本书阅读;整本书阅读与单篇文本有何不同;整本书阅读要解决什么问题,能否解决;摸摸我们口袋里有什么;我们急需哪些知识技能;怎样指导整本书阅读。重点探讨了小说、散文、诗歌、人物传记、科普作品等不同文本的阅读策略,并通过《西游记》《骆驼祥子》《朝花夕拾》《海底两万里》《苏东坡传》《昆虫记》等经典著作为例进行具体阅读指导,并就整本书阅读活动组织策略、促读策略、展示策略、评价策略做了详细讲解。讲座指导性、针对性、操作性较强,使在场的老师们受益匪浅。</h3> <h3> “曲径通幽处,禅房花木深。”阅读将学生引领向更广阔的天地,在这片天地中,他们将领略更美丽的风景,学习更丰富的知识,充盈更丰满的心灵。 </h3><h3> 这次研讨活动,不仅为学校“整本书阅读”如何在语文课堂教学中推进作了很好的示范,更进一步加强了语文教师在整本书阅读方面的探索与实践,为今后深入推进整本书阅读奠定了坚实的基础。</h3><h3><br></h3> <h3> 顾城在《门前》诗里说:“草,在结它的种子,风,在摇它的叶子,我们俩站着不说话,就十分美好。”诗人告诉我们陪伴就是这样简单而美好。人生需要陪伴,陪伴的方式也很多,而读书是人生最好的陪伴。</h3><h3> 读书,虽不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度和厚度。与书籍为伴的人,内心一定是充实的,宁静的。那是一种“大隐于市”的安然与自在,是在这浮躁的社会,为自己的心灵寻找到了诗意的栖居之地。相信与书为伴,苦短的人生会变得精彩而厚重,负重的灵魂也会因读书变得轻盈而愉悦。</h3><h3><br></h3>