科学地投放材料，促进幼儿自主探索的多样化——中班益智区自主游戏纪实

叶子小文

幼儿

琪琪

骨牌

扑克牌

游戏

点数

材料

多米诺骨牌

轩轩

小致

龙南县幼儿园

     充满魔力的益智区给了孩子们一把开启智慧之门的金钥匙，他们在其间自行操作、摆弄、摸索、尝试，在不断的发现的过程中不知不觉走进了智慧宫。

     从理解欣赏幼儿的视角出发，科学地投放材料，用镜头捕捉一个个鲜活的"哇时刻"，把学习的视角回归到儿童这一原点，观察、发现、倾听并记录下孩子们的游戏故事，尝试分析解读幼儿的游戏行为，帮助教师逐步形成"观察一一识别一一回应"的思维路径。

     让我们把镜头聚焦在中班益智区。

案例名称: 点数多米诺

游戏目标：

     1、提高身体协调性与运动准确性，发展幼儿手、眼、脑的综合协调能力。

     2、通过游戏活动形成一定的空间概念，培养幼儿的观察力和有意注意力。

     3、通过循序渐进地投放材料，激发幼儿对材料的组合运用，促进幼儿自主探索的能力。

     4、喜欢参加数学活动和游戏，能专心地进行活动。

投放材料一: 单种材料——多米诺骨牌

发现一：比多少游戏

     熹熹把多米诺骨牌都反过来盖着，不让大家看见上面的点数，接着他对一起游戏的萌萌说："我们一人摸一次，看看谁的牌上面的点多，点多的就可以把点少的吃掉。"就这样俩人玩的不亦乐乎，最后比成果时，熹熹露出了笑脸。

发现二：跟牌游戏

     轩轩刚开始只是一人在不停地数骨牌上面的点，数了有一会，看到了琪琪也是一个人，走到她面前，开心地说："我们一起玩吧，我出一张牌，你也出一张，要一样多的点，看谁出牌速度快"，琪琪说"好啊，那我们石头剪刀布，看谁先出。"轩轩赢了，他先出牌。游戏开始了，轩轩出一张牌，琪琪从手中翻来翻去，找到相同的点数，跟牌。如此，进行了三次。轩轩说“琪琪，你怎么那么慢啊，快点。”琪琪皱着眉头，看了看抓在手中的牌，转念一想，一把铺在桌子上，这样找起来就快多啦。

发现三：接龙游戏

     小致和珺珺刚开始也玩跟牌，但小致觉得跟牌有点无聊，和珺珺商量出了一种新玩法，玩起了点数接龙。小致数得特别快，8⃣️个点时他用了目测群数的方法"五个点，三个点，是八个点。"珺珺一度落后，开始着急。

发现四：多米诺骨牌

     自主探索，玩转多米诺骨牌。从竖着放骨牌不稳到发现横着放更平衡，从间距大不能连着倒到找到合适的距离，琪琪终于迎来了她的"哇时刻"。

     观察反思: 在摆弄、操作过程中发展了幼儿的感知觉，幼儿通过自主游戏，探索出了多米诺骨牌的多种玩法，获得了自我成就感。游戏中幼儿的思维力、沟通能力得以充分地发挥，但玩法多局限于大小和序列，需要再一次尝试，突破自我。

投放材料二：多米诺骨牌、扑克牌（新增）

发现一:数点对应游戏

     珺珺把扑克牌按序列摆成一排，接着又拿来骨牌，按照扑克牌的数字，把对应的点数放在牌的下面。她说"小叶老师，他们数的太快了，我想先自己练一练。"珺珺做事比较执着，并且追求极致，我尊重她的决定。

发现二: 交替多米诺

     10:25，今天的区域活动，琪琪又来到了益智区，她对摆放多米诺骨牌，特别感兴趣。昨天她实现了多米诺骨牌效应，我以为她会继续下去。没想到她还是把两张牌的的距离放的远远的，我问她为什么这样，她说“喜欢呀，我在想怎么让它们倒下来”，听她这样说，我继续观察。

     

　　骨牌的距离有点远，琪琪发现可以用手一个一个把骨牌推倒，如此反复了三次，直到10:35。这时，她突然站起身来，嘴巴吹出了一口大气，手也摆动起来作势往前推，可骨牌就倒下了一张，其他的岿然不动，她坐下来思考。

　　10:38，琪琪突然起身，拿起桌子上的扑克牌，对折了一下，放在两张骨牌之间，一张骨牌，一张扑克牌，这样交替摆起来，小致和轩轩也加入了进来。摆好后，她大吹一口气，多米诺现象并没有出现，只倒下了两张牌。三人讨论了起来，轩轩“我觉得扑克牌和骨牌要挨的近一点，你看，我们摆的有的距离近，有的远。”小致“我们要不要换个方向吹气呀，扑克牌折的尖尖的角好像太稳了耶。”我“你们说的都很有道理，那再试一次吧。”10:42，他们开始了第二次探索。

　　琪琪和小致分头行动，各自摆牌，两人的牌很不一样。琪琪是没有顺序地摆牌，小致把扑克牌和骨牌按照从小到大的序列进行排序。很快，两人大吹一口气，“哒——哒——哒——”多米诺现象发生啦，他们都特别开心。小致看了看琪琪的，说了句“你要不要试试我这样，按顺序摆牌呀？”接着，两人又摆起来了。

     观察反思: 投放新材料扑克牌后，幼儿对数的理解进一步增强，这次的交替多米诺引起了我的注意。幼儿在看似简单的摆放过程中，不断尝试，不断摸索，在多次的摆放、倒塌、再摆放的过程中，逐步体会到了放置物体的轻重、位置的偏正、动作的缓急等对物体的稳定性造成影响。经过多次尝试后，更加注意重心的平稳等物体特征，在原来的基础上得到了升华。对幼儿猜想的积极回应，增强了幼儿游戏的信心，让他们更有耐心地探索，最终达到他们心中的多米诺效应。但是由于这两种材料稳定性能差些，不能很好地竖起来做支撑，并不能完全满足孩子们对材料的的需求，所以我决定投放第三种材料。

投放材料三: 多米诺骨牌、扑克牌、点数棒（基于孩子的需求，我投放了稳定性能强、利于搭建的点数棒）

盖房子🏠

     源源找来点数棒，想要搭高楼。刚开始是纯粹地搭建，搭着搭着，突然全部推倒。数起了木棍上的点，突然笑了起来。跑过来对我说"我发现了，木棍的高度一样，它们的点数也相同。"说完，又继续搭建，搭出来的房柱子和房顶点数都相同。

婴儿床 🛏️

     小艺喜欢当小姐姐，享受照顾人的感觉。她把骨牌平铺在桌子上时，有个小朋友说了句"真舒服啊"，她受到了启发，开始搭小床，用木棍做了两个宝宝。做好后，自豪地向别人介绍说"我给宝宝做的床可好啦，有枕头，有围栏，宝宝不会掉下去。"说完，转过头来轻轻地问"宝宝，你们冷不冷啊，我给你们盖被子。"拿了两张扑克牌，折了下，给"宝宝"盖好被子。

溜冰场

     景景把骨牌放在点数棒上，形成了一个小斜坡，发现东西可以从上面滑下来。接着，他连着做了好几个斜坡，我问他这是什么，他说是溜冰场。两分钟后，他拿起了扑克牌，按序数摆好，标好跑道，进行溜冰比赛。

游泳池🏊‍♀️🏊

     祺祺把骨牌反过来盖着，铺了一桌子，占了太多位置，我想介入。话到嘴边，还是觉得忍一忍，给他多一些时间。三分钟后，他拿起点数棒，沿着骨牌的外围，按从小到大的顺序依次摆好，这时轩轩大声说出来"哇，是游泳池！"祺祺特别神气，但突然之间严肃地说"游泳池会漏水，我们要想个办法把缺口堵住。"说完，拿起了扑克牌，放在了缝隙处。接着，又抓了一个点的木棒，一把撒在泳池中，游泳去了。

     观察反思: 第三次游戏新增了材料点数棒，更具有开放性，为幼儿提供了充分的探索空间。随着新增材料的逐步深入，慢慢启发了幼儿的思维，尝试着将三种材料进行组合搭建，并在搭建过程中运用了模式排序。自主探索中，对材料的多层次玩法进行了挖掘，每位幼儿都能在游戏中获得成就感，体验到游戏的快乐。

     观察益智区与其它区相比，更注重发展幼儿思维能力。从材料的提供上不难看出与数学教育有关。但我却在反思，幼儿掌握知识是有限的，而得到灵活、多向、多层次的思维，却能帮助幼儿更快、更多、更好地去获得新的知识，它的积极效应是持久的，因此在益智区活动中，我们应该科学地投放材料，并支持幼儿进行自主探索，收获更多的惊喜！