遇见国培，遇见最美的自己_____“国培计划”南通之行

晨曦

报到（助理班主任:丁燕、孟萧萧前来接站）

　　南通，与文化底蕴深厚的山西相比较，在寒风中略显单薄，但从教育的角度来看，山西又远远不能与之相比，因为“全国教育看江苏，江苏教育看南通。”南通，既是中国近代“第一城”，又是江苏省高考“状元城”，更是“体育和教育之乡”！2018年12月8日早上8点，我们一行来自山西各地的百名教师，在南通这个伟大的“教育圣地”，开启了为期十天的“国培学习”，培训活动在班主任和相关领导的讲话中正式开班。

开班典礼（南通大学党总支书记陈炜致辞）

李祖祥教授“解读培训课程方案及管理事宜”

“小学教育”___南通基础教育处全国领先地位；

“情境教育”___国家级教学成果特等奖

“情境教育”的发源地___南通

班长贾全礼老师发言

班主任颜廷宏老师宣布开班

南通教育特产 : “情境教育”

南通师范第二附小校长施建平：
《小学语文情境教育》
南通大学教授徐伯华：
《小学数学教学理论前沿》
南通大学一附主任王爱华：
《基于丰盈儿童生活习作教学研究》
崇川校长柳小梅：
《基于儿童学习的情境数学课堂》
南通大学教授陆平：
《多科教学视野下教学方法的审视与选用》

名家讲座

施建平教授讲座

　　江苏省特级教师、南通师范学校第二附属小学的施建平教授，给大家带来了一场精彩纷呈的讲座。他追随李吉林老师38年，一直研究“情境教育”。施老师的讲座以《情境教育的基本理念与实施路径》为题，从儿童教育家、情境教育创始人李吉林老师开始娓娓道来，首先明确了情境教育的定义和核心主张。“情境”即教育者根据需要选取、创设的形神兼备、情景交融、师生活动其中的场景。情境教育的核心主张是通过优化情境促进儿童发展，情感活动和认知活动相结合。接着，施教授从校本情境课程的开发研究和主题性情境活动的实践研究两大方面展开话题。施老师谈到校本情境课程开发，主要有核心领域、综合领域、源泉领域、衔接领域四大领域，他从书香四溢的“阅读节”说到趣味盎然的“童话节”，从关注人与自然和谐共处的“滴血的羊皮”说到彰显语文学科特质的“情境作文”。施教授还结合大量情境活动实例，解读了主题性情境活动的七大特点——目标多维，全面观照；主题聚焦， 全景呈现；学科融通，全盘统整；内容适切，全员参与；空间开放，全新视界；实际感受，全心体悟；自主探究，全程贯穿。最后，施教授强调情境教育的育人目标是培养精神明亮的，有境界的人；简单快乐的，有情趣的人；完整和谐的，有远方的人；敢于创新的，有梦想的人……

施教授一边展示课件画面，一边滔滔不绝，几乎没有停顿，一个个鲜活生动的案例，一幅幅充满温度的照片，让这场近三个小时的讲座引人入胜，堪称精神盛宴。

大家都表示这一场讲座，不仅刷新了自己的教育理念，更激发了自身打造优质均衡教育的责任感和使命感。

特级教师王爱华讲座

　　王爱华老师，是江苏省南通市教育科学研究中心小学教研员，听了她的讲座《基于丰盈儿童生活的习作教学研究》，感受颇多。
王老师秉持“仰望天空，脚踏实地”的事业信念，做事情要平平实实脚踏实地地去做，提出了“语文味，儿童味，家常味”的“三味课堂”的小学教学主张，形成了“大气、本真、精爽、智慧”的教学风格。语文味，就是从品析字、词、句、段的感悟、理解、积累运用，来训练学生听、说、读、写、思；儿童味，就是符合儿童年龄和心理特征的口味；家常味，就是常态课，把它当作一次叙述家常之事娓娓道来。
王老师主张以“以生为本，自主发展”的教学思路，深化“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自主、质疑、解疑，读文、角色对话、演练体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。他注重围绕“三个维度”来设计课堂教学，语文是工具性和人文性的有机统一，强调语文课注重听、说、度、写、思；课堂上给学生教什么（学什么）即教学（学习）内容是第一位的；而怎样教（学）即教学方法是第二位。她准确判断阅读教学价值，来提高课堂教学效率。由此，我深深地感悟到：1、课文教学目标设计合理、有度。2、教学过程删繁就简，拉家常式地娓娓道来。3、教法和策略上平中求实，实中见奇，以生为本，以文为本。4、思想教育潜移默化，润物细无声的。
十足的语文味，率真的儿童味，娓娓动听的家常般的教学，学生既学到了文本的知识，又挖掘了学生的创造思维，受到了思想教育的感染。我受益匪浅，为自己今后的教学工作指明了方向。

访名校

如皋师范附属小学

　　学校占地面积48000平方米，现有教学班级80个（含幼儿园），学生4600多人，教职员工211人。1982年，该校被列为江苏省首批实验小学。学校建有智能校园网、“希望之星”电视台、多功能报告厅、科技馆、科学探究室、生态模拟室、微格教室、儿童剧院等20多个活动专用教室。近年来，学校先后获得“江苏省德育先进学校”、“江苏省实施素质教育先进学校”、“江苏省基础教育课程改革先进集体”、“江苏省绿色学校”、“江苏省电化教育示范学校”等等。

观摩课《白鹅》

如师附小 谢鞠老师《跨界学习 奠基大成》

如皋师范附小 校长 （特级教师）

朱爱华 讲座《从“大成语文”走向“大成教育”》

　　从“朱爱华”校长身上读出一句话:“当一切努力成为一种日常，那么生长就是自然的、愉快的，甚至是高效的！那么，‘让世界因我们而更美好’，就一定不只是一种追求，而是一种自觉，自然的存在！而这就是我们存在的价值！”

崇川学校

　　南通崇川学校位于南通市崇川区观音山新城，是当地政府静心打造的一所九年一贯制学校，是崇川区实施基础教育均衡战略的重要项目。学校占地面积158亩，办学规模为90个班，总投资3亿元人民币。目前，学校有7个年级73个班近3700名学生，教职工200余名，有名师工作室6个。学校发扬“努力超越、追求卓越”的办学精神，大胆创新课程建设，让学科课程与活动课程同步进行、必修课程与选修课程比翼齐飞、显性课程与隐性课程交相辉映。为此，学校曾获得“感动南通.教育群体、南通市青年文明号等一系列光荣称号。

观摩课《姥姥的剪纸》

音乐🎵课《打字机的声音》

通师二附

　　南通师范学校第二附属小学是李吉林老师开创的“情境教育”发源地，学校处处洋溢着浓浓的文化气息。该校始建于1906年，是全国最早的师范附小之一，学校现占地44亩，建筑面积22000平方米。学校积极实施富有原创性的主题性大单元课程、学科情境课程和野外情境课程，使真正的高品质的教育走进学生的心灵世界和生活世界，促进了全体学生素质和谐、健康、全面发展：价值认同，让常规管理更走心；平台引动，让教学研究更“活力”；儿童立场，让课程开发更深入。
　　在通师二附校园的每个角落中，处处可见“情境教育”的美景，校园处处透露着“情境教育”的内涵。在通师二附教师的身上我看到了一种坚忍不拔、孜孜以求的学习精神,这也就是李吉林老师一辈子的追求,这种精神深深地感动着我们一起去学习的老师们。最后我用李老师的话来共勉：“我们的教学不仅仅是为了学生的学习,而是为了学生赢得当下的幸福快感！我们要满腔热情地投入每一天工作，把爱和智慧融入孩子的心田！”

观摩“情境教学”课堂

情境数学观摩课《小数的意义》

情境语文课《走进秋天的彩林》

　　两位老师的课堂，都呈现出了情境教育“真、美、情、思”的独特优势。以“美”为突破口、以“思”为核心、以“情”为纽带，以“儿童活动”为途径，以“周围世界”为源泉，让儿童在学习的过程中，获得探究的乐趣、审美的乐趣、认识的乐趣、创造的乐趣，从而使教学真正成为生动活泼自我需求的活动。

南通大学

　　南通大学，简称“通大”，是江苏省人民政府和国家交通运输部共建的综合性大学，江苏省十五所重点建设大学成员。国家首批具有硕士学位授予权的单位，2009年被批准为博士学位授予立项建设单位，是精神文明建设典型“莫文隋”精神的发源地，江苏省首批教学工作先进高校。“祁通中西”是南通大学的教育理念和学校事业发展的目标，“力求精进”是南通大学的核心价值观和始终保持的精神状态。

绕校一周

范曾艺术馆

走进“通大”课堂

音乐舞蹈技能

通大 副教授 韩恬恬

走进“啬园 ” ， 了解“张謇”......

大咖指路

核心素养与小学学科教学

首都师范大学特聘教授 石鸥

姑苏之行

结业那天

　　南通，这个以教育为名的南方城市，成为我们100个山西学员的共同记忆。我们在这里生活了短短的十天，只是这里的匆匆过客，而这里却给我们留下了无比美好的记忆......
回望，在2018年年底的十几天，有一群肩负山西教育使命的人，在这里相聚，在这里聆听专家大咖们的讲座，在这里记录智者的声音，在这里观摩名校、观摩课堂......为的是把山西的教育提高到更高的层次，为的是让山西的教育得到更大的飞跃。而今，我们各奔东西，回到自己的家乡，回到我们熟悉的校园......但愿我们能把此次所学的知识，运用到平时的教育教学中去，用取得的真经指导和改变我们的常态教学，让家乡的孩子们受到更好、更新、更美的教育，得到更加全面健康的发展。虽然我们不能改变教育的大环境，但可以改变小环境，改变自我。让孩子们的教育因我们的蜕变而有所不同，有所提升，这也就不虚此行了。