工欲善其事，必先利其器—第三期思维导图培训后记

兴隆中心校-李梦鑫

　　12月14日，晨光熹微，朝阳初起，踏着朦胧的夜色，我们一行人背上行囊带着梦想从临邑出发了，开始了思维导图第三期小学语文培训之旅。

　　迎着朝阳，我们兴隆一行六人步入德州市小学语文思维导图第三届培训会场——德开小学报告厅。大厅内座无虚席，甚至有老师搬了凳子坐在过道里，来自全市多所小学的语文老师们齐聚一堂，共同发掘和学习思维导图在语文课堂上的魅力。

　　思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，是一种集分析、提取、概括、整合、拓展等功能于一身的神奇工具，在语文课堂中能使思维更形象化，层次化深得广大师生的喜爱。

所以对于这次的会议内容及德开小学的核心价值观，也用了思维导图的形式告知，很是吸引眼球，由此可见思维导图不光可以用在教学上，日常的会议及工作安排也是用途满满。

 会议的第一个环节是德开小学四年级张老师的《桂林山水》。她从一张20面值的人民币导入，同时抛出一个问题：为什么桂林山水可以成为人民币的背景？从而将大家带入到这一课中。

接着张老师又让学生自读课文，思考文章的结构是怎样的，继而确立了文章为总-分-总的结构，此为思维导图的第一分支。

接着张老师又带领我们重点学习了课文的二三自然段，孩子们看到了水的静、清、绿，山的奇、秀、险，描写过程中还多次运用了比喻、拟人、排比、对比等修辞手法，此为思维导图的第二三分支。

思维导图贯穿了张老师的整个课堂，脉络清晰，知识点的概括变得简洁又全面。

就在我们还沉浸在美景之中流连忘返之时，伴随着一阵欢快的音乐，一群二年级的小朋友们做起小白兔手指操，不知不觉已经进入第二堂课《兔子坡》读书交流环节，赵老师导入轻松自然，语言轻快，富有感染力。课堂气氛活跃，孩子们争相分享自己的感想。这个班是从一年级就开始使用思维导图，可以看到孩子们对故事情节的把握和讲述思路清晰，孩子们娓娓道来，短时间内通过思维导图提取关键词，滔滔不绝的讲出自己的感受，我想真的是得益于早期接触思维导图。

赵老师这堂阅读交流课从孩子们都感兴趣的闯关游戏开始，迅速点燃了课堂气氛，孩子们在学中玩，在玩中学，寓教于乐，我们也都被这样的课堂气氛感染了。

接着，赵老师宣布第一关顺利通过，同学们用掌声鼓励了自己，然后进入了第二个环节：抓住细节，评析角色。在这个环节中同学们畅所欲言，虽是读的同一本书，可这些小朋友却都有着自己与众不同的想法呢！

交流完之后，赵老师让同学们开始交流情感，最终引出了本书要传递给我们的情感价值观。

品析完后，赵老师带领同学们用思维导图的形式梳理本书的阅读思路，分别从抓细节、品角色、赏精彩和悟情感四个方面确立了分支。

最后是学生思维导图展示，不得不感慨这些小朋友的表现真是出乎我们的意料，流畅的语言表达，声情并茂的讲解，真是棒棒哒！附一小段视频。

两节课结束后进入了中场休息，我迫不及待的去了展示区参观了教师及学生的优秀思维导图作品，感慨良多：每一个老师都用心在画每一幅思维导图，不仅张张精美，且层次清晰，逻辑严密，由此教出来的学生也更加优秀，青出于蓝而胜于蓝。

第三个环节，由德开小学的刘小会老师介绍了思维导图总结汇报。学生代表分享自己学思维导图、用思维导图，快乐收获的学习历程；师生作品展览，老师因为有了思维导图课堂增添了几分生机；孩子们因为有了思维导图，生命中多了更多智慧，校园因为有了思维导图又增添了几抹色彩。

正如刘小会老师所说：“最好的教育是让学生发现自己的优点，相信自己。”很多学生在绘制思维导图的过程中变得越来越自信，越来越优秀，自己的想法可以更淋漓尽致的展现出来，对于孩子们是一件乐事，更是幸事。瞧这三个上台展示的孩子，真是了不起！

附一个小视频。

　　正如德开小学刘小会老师在报告中所说：“开启思维导图智慧学习模式，思维提升一小步，人生迈开一大步。”在德州思维导图研发俱乐部秘书长张翠萍老师的引领下，一年多的实践探索让我们真切地感受到了：遇见思维导图，遇到美好。

活动的最后环节是点评总结。德州思维导图俱乐部秘书长张翠萍老师对两堂课做深入细致的点评。针对第一堂课，张秘书长提出：思维导图是培养孩子掌握一种思维方式，课堂上小组合作应注重关注个性化思考，不应将知识分裂开，重要的是提取关键词；再者课件不要做的过于繁琐，避免被课件“绑架”。

针对第二堂课，张秘书长指出：最后一个“悟情感”分支，分为“关爱”和“乐观”两大方面更合适一点，再将关爱分支为动物之间的爱、人与动物的爱及最后的动物反过来爱人。

结合今天两位老师的课堂和点评，让我对思维导图的理解有了更新的认识。所谓思维导图，就是有图有真相，能简明扼要的表达关键信息；思维导图关键在于导，可以用关键词来引导学生对语言知识进行归纳、分析、整理和总结；思维导图一定可以发展学生的逻辑思维能力。工欲善其事，必先利其器，弄清楚了思维导图的这几个特点，我们才能用好思维导图，上好语文课，发展学生的语言思维。

研究和使用思维导图的路上，我们相识相知。越是走近你，越是感受到你的无限魅力，就让我们携手同行，一起在追求梦想的路上遇见更美好的自己。