世界会向那些有目标和远见的人让路

AAA小野

2018年12月15日，新化县进修学校的陈晔老师以及专家团队:曾玲，曾红云，张晓莉，刘华云，袁冰老师们给我们带来了更精彩的演讲，今天的天气也比较寒冷，我们专家和老师们克服困难又相聚在一起，今天，我们与专家进行交流与研讨拓宽了学习的视野，更新了教育理念。今天的课程是研磨课，现场研磨，曾玲专家的教学反思，讲教师专业发展的重要途径，这堂课程非常精彩，教师要积累经验，反思是园本教研的第一特征，在工作中要不断地反思经验，更新经验，这对于自身生存与专业发展是有着直接关系的，就像叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师”，面对这深刻有全面的教育改革，时代进步，我们需要不断地反思创新。第二堂课我们迎来了刘华云专家的课，研-幼儿年龄心里特点，幼儿的懵懂期，无意识逆反期，有选择逆反期，不同年龄段的孩子有着不一样的心里特征，他们的听觉排序，图形记忆和节奏记忆都在不断发展。第三堂课是曾红云老师讲的课程设计的思考，是指幼儿通过教师的引导和帮助获得知识经验，教师以幼儿为基点，以幼儿的整体和个性差异在不同起点都能得到一定发展，更要注重幼儿的全面发展，体智德美劳。教师还要因地制宜，通过各种手段和方法向更高的水平发展，总结来说课程设计的最终来源于教师对幼儿的了解和研究！

在我们主持人黄茹的开场白后，便开始了我们一天的培训！

首先是曾玲专家的《教学反思的重要途径》，启示我们:1、教师要积累经验！2.更重要的是要不断地反思经验和更新经验，这对于自身生存与专业发展是有着直接关系的。而教学反思到底有何意义！曾玲女士提出以下三点:

1.促进教师专业发展的重要环节

*促进教学思考向纵深发展。

*促进教师教育理论学习的深入。

*促成教师的经验积累和提升。

2.教学反思是园本教研的第一特征

只教不研,就会成为教死书的教书匠

只研不教,就会成为纸上谈兵的空谈者

既研又教,就会成为一名科研型的教师

3.促进学校教学事业发展的需要

没有先进的理念，就想不远

没有具体的操作，就立不稳

没有深刻的反思，就走不快

并用一个很幽默的提问形象的讲解了反思的意义，那就是怎么去摧垮一个企业？那就是推荐一名有40年管理经验的主管！

而什么是教学反思？教师自觉地把自己（或他人）的课堂教学实践，作为认识对象进行深入冷静的思考和全面总结，积极探索与解决教学实践中的一系列问题，充实自己，优化课堂教学。

反思写什么？

1.成功之处。

2.写不足之处。

3.写教学机智。

4.写学生创新。

5.写“在教设计”，重构教学。

教学反思的方法:1.教学后记法。2.日记反思法。3.课堂观摩法。4.研讨反思法（评课反思法）5.行动研究法（课题反思法）

得出:经验+反思+学习=成长

接下来便是刘华云专家的《研究课程主体——幼儿》主要分为4个方面进行讲解

一、心理年龄特征。

1.懵懂期

2.无意识逆反期

3.有选择逆反期

二、幼儿期语言发展。

倾听与表达1.注意听2.愿意讲3.文明的语言习惯

三、幼儿记忆的特点

1.听觉排序

2.图形记忆

3.节奏记忆

四、幼儿的阅读特点

1.图画阅读

2.方位阅读

3.思维阅读

专家用一首诗做示范，直接符号记忆，老师在短时间内便能记忆！

下午就是我们曾红云专家的《课程设计的思考》曾红云专家提出首先要分析孩子、家长、家庭背景、家庭情况的摸底调查，并巧妙的运用思维导图的方式进行讲解！

幼儿特定的社会文化背景→原有经验→主题学科领域→感性的具体活动形式→新的经验知识能力

首先以幼儿为基点，注重全面发展，关注整体性，因地制宜，课程实施的可操作性，还要把握时间的分配，注重灵活性:主题课程——计划课程——生成课程，保育和教育相结合！

最后总结:课程的设计最终是来源于教师对幼儿的了解和研究！

紧接着便是现场研讨活动，专家们做完自我介绍后，被一个好玩的游戏分配到每个小组！

专家也是很皮的😃😃

同一主题下的活动设计，我们的曾玲专家给到一张雪的照片，让我们设计活动，可以选择任意年龄阶段，任意领域，围绕这张照片，各小组展开了激烈的讨论！

接下来便是我们的讨论结果的一个展示，果然世界上没有相同的两片树叶，我们七个小组讨论出了七种不同的活动方案，我相信，我们还可以讨论出更多的活动！

最后由我们的刘华云专家跟曾玲专家最后的一个总结，一天下来，真的是受益匪浅！常言说：“师指一条路，烛照万里程”相信在专家老师的正确引领下，在各兄弟园的不吝分享下，在未来的道路中，老师们会打造出更多的魅力课堂，绽放出更多的教研之花。再次感谢新化县进修学校领导与专家团队成员以及所有同学习、共成长的老师们，向你们真诚的说一声，"辛苦了，谢谢！"