<h3> 我曾经把两个孩子的作文收录到一起编辑了几本“作文选”，是十多年前的事情了。 一则是为了培养孩子们的学习兴趣；二则可以帮助孩子们提高作文水平；同时又可以记录下他们的成长历程。</h3><h3> 其实现在想想，那些作文真的很好，从一个儿童的视角，用清纯的眼光看世界，看芸芸众生。视角独特，风景也不同，难得！</h3> <h3> 他们的第一篇“作文”不是写，似乎是口述，但最终还是落到了纸上，成了一篇歪歪扭扭的作文：</h3><h3> “早上我上学走到大对（大队既村部，是儿子上学的必经之路。）我看见我们的老师我na（拿）起zhuan（砖）头打了他我就跑了跑到学校门口来了一bang（帮）人我跑了”</h3><h3> 看了他的作文，我说“你这不会是昨晚做的梦吧？”😄儿子傻乎乎滴笑了，我几乎是无语了！</h3> <h3> 这篇作文其实写得很好，尽管有许多错别字像小地雷一样埋在里面，又没有标点符号，一个字一个字的像蹦蹦跳跳的小鸟。但这不失是一篇的“好文章”。不是吗？说它好自有说它好的道理。好就好在一个“真”字上！不爱上学，自然更“恨”老师。试想谁的童年不是如此呢？记得超越要写第一篇作文时，回来就问我该怎么写？我哪里知道？不说文章原本就没有什么章法可寻，即便是有也不是我能说清楚的。更何况我一向主张文章不要拘泥章法，自然真诚就行，“文章本天成”。“真诚为文自感人！”</h3><h3> 又想起了我和孩子的那段对话：</h3><h3> “爸爸，老师让我们写作文。”超越两个放学回来就对我说。</h3><h3> “那就写呗！”</h3><h3> “写啥呀？”</h3><h3> “老师让你们写啥啊？”</h3><h3> “让我们写一个认识的人。”</h3><h3> “那你们就写呗，想写谁就写谁。”</h3><h3> “怎么写啊？”</h3><h3> “想怎么写就怎么写，随你们的便，写出来就行！”</h3><h3> 于是，儿子想了想，写下了上面的那段文字。</h3> <h3> 其实，这篇作文究竟写的是好是坏并不重要。重要的是他们迈出了人生写作的第一步。没有丑小鸭，哪来的白天鹅？无论好坏，写了就是收获！赋予他们一份勇气，他们将走向成功。</h3> <h3> 如今孩子们已大学毕业多年，也已是“兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲！”了。但培养孩子们的学习兴趣儿，帮助他们克服学习障碍（而不是单纯的说教），建立学习型家庭，和孩子们共同学习依然是我最推崇的教育方法……</h3><h3><br></h3>