【邀你共读】人生缘何不快乐，只因未读苏东坡——六（3）班邀你共读《苏东坡传》

李艳芳

苏东坡

孩子

阅读

读书

家长

课前

一吟

我们

成果

交流会

　　“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈奔放；“休将白发唱黄鸡”的旷达乐观；“但愿人长久，千里共婵娟”的刻骨思念；“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”的孤高自诩、蔑视流俗，让我们感受到了一代文人苏轼的真性情。通过“课前一吟”，我们六（3）班背诵了许多苏轼诗词，这让我们不知不觉地走近了他。渐渐地，大家对这位大文学家产生了更大的兴趣：为什么一千多年来，中国历代那么多人热爱这位大诗人，他究竟有着怎样的魔力？这位令人倾倒而又望尘莫及的高人，又有着怎样传奇的一生呢？

课前一吟：《念奴娇·赤壁怀古》

课前一吟：《定风波》

　　为解开疑惑，我们这次的“班级共读”书目就定为国学大师林语堂所著的《苏东坡传》。作者在原序中写道：“在一个多才多艺，生活多姿多彩的人身上，挑选出他若干使人敬爱的特点，倒是轻而易举。我们未尝不可说，苏东坡是个秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文作家，是新派的画家，是伟大的书法家，是酿酒的实验者，是工程师，是假道学的反对派，是瑜伽术的修炼者，是佛教徒，是士大夫，是皇帝的秘书，是饮酒成癖者，是心肠慈悲的法官，是政治上的坚持己见者，是月下的漫步者，是诗人，是生性诙谐、爱开玩笑的人。可是这些还不足以勾画出苏东坡的全貌。”《苏东坡传》共四卷：一、童年与青年；二、壮年；三、老练；四、流放岁月。学贯中西的林语堂先生用妙笔生花将苏东坡穷达多变、坎坷多舛的一生娓娓道来，为我们再现了一位性格鲜明、多才多艺、忧国爱民、可敬可亲的旷古奇才乐天派！简单的介绍已激起了学生浓厚的阅读兴趣。

　　在家长的大力支持下，孩子们人手一本《苏东坡传》。阅读课的铃声一响，大家就迫不及待地打开了书，如饥似渴地看了起来。虽然书中有些古文，对六年级的孩子来说，不一定看得懂，但那并不构成障碍。看到孩子们专注的眼神，看到他们在书上圈点批注，看到有些孩子双眉紧锁，有些露出会心的微笑，我知道：他们已经学会了“跳读”，已经被书中的故事所吸引，已经和主人公同喜乐、共忧愁。

　　回到家，孩子们一做完作业就捧起《苏东坡传》，继续陪诗人尽享西湖的诗情画意，陪他流放到黄州、颖州、惠州、儋州，看他做东坡肉、酿酒、采药、制墨，看他主持修筑苏堤、建公立医院，看他大旱求雨、汛期赈灾、稳定谷价，看他如何把老百姓从王安石新政的恶果中救出来，看他闭门静坐焚香，看他炼丹问道，看他和默默无闻的读书人、匹夫匹妇相往还······

　　为期两周的自由阅读之后，我们开始了第三周的阅读活动，以活动驱动学生再次走进文本，去关注他们曾经忽略的某个主题或某个方向。

活动一：为你读书

孩子们从《苏东坡传》中选择自己最喜欢的片段进行朗读，由家长协助录成音频，发至班级微信群。为了在“班级电台”得到最好的展示，孩子们不断揣摩、反复练习，有家长剧透：“我家孩子练了十多遍呢！”从周一至周五，我吃过晚饭就等着听孩子们的“为你读书”。听着他们声请并茂的朗读，我感觉自己看书的时候好像错过了很多故事与片段，不是我看得不认真，而是他们读得太精彩！家长们也给予了高度的关注，不时给孩子们点赞，有家长甚至夸赞某些孩子有电台的专业播音水平了！衷心感谢我们热情的家长给孩子的帮助与鼓励！

活动二：提交阅读成果

　　阅读成果的创作过程是阅读深化的过程，是将阅读的内容进行梳理、化为己有的过程。阅读成果的创作对某些孩子来说，也许是一件“痛苦”的事情，甚至我们有些老师也认为：让孩子读书做摘抄，写感受是增加孩子的负担，会削减孩子的阅读兴趣。我认为应该因书而异，消遣性的书可以不作要求，而对于一些给人以重要影响的书，就得为“成果”而“回头看”，所以，这次我又让孩子用一周的时间准备，用自己喜欢的方式做好阅读成果的展示。孩子们分享着自己独立完成的读后感，看着和同学合作完成的思维导图、诗词集和手抄报，收获的是满满的成就感与喜悦！

读后感

活动三：读书交流会

为促进学生对书中内容的理解，加深对主人公的认识，感受读书的乐趣，我们于本周五举行了题为“人生缘何不快乐，只因未读苏东坡”的《苏东坡传》读书交流会。交流会内容丰富，形式多样，从“我会背苏轼诗词”“我会讲苏东坡的故事”“我看到的不一样的苏东坡”“我要学习苏东坡的精神”四个方面进行，孩子们积极参与，其精彩展示使现场气氛异常活跃，笑声和掌声汇成了一曲动听的东坡之歌！

　　看到孩子们灿烂的笑容，我不禁欣喜：相信他们在东坡的影响下将变得更加强大，会过得更加快乐；相信在今后的人生道路上，我的孩子们能像东坡那样：

遇到挫折，保持韧性；身处低谷，旷达乐观；熬过逆境，豁然开朗，大声而不失潇洒地吟一句“谁怕？一蓑烟雨任平生”！

供稿：李艳芳

审稿：朱红英