<h3>翻看语文新教材，每篇古诗词课文后面思考探究的第一个要求就是“朗读并背诵课文”。可见朗读在语文教学中的重要性！朗读可以让学生领悟到文章丰富的内涵，体味到文章的韵外之致，享受到言有尽而意无穷的美感，在读中可以还古诗以生命和活力。</h3><h3>虽然深知朗读的意义，却一直不得朗读教学的要领。今日有幸得以重回我的“母校”—苏桥中学膜拜张大师的朗读课堂！</h3> <h3>张开毅老师是省十佳教师，是万年教育的一面旗帜。他以连珠的妙语亲切的教态丰富的肢体语言开启了这趟朗读之旅～</h3> <h3>“世上疮痍诗中圣哲,民间疾苦笔底波澜”博学儒雅的张老师用一副对联引出文章作者—杜甫</h3> <h3>随后张老师用沉稳幽默的语言让学生根据课文注释自读，读准字音与句读，理解大意。</h3> <h3>学生在把握文章大意的基础上再次自由朗读，找准诗歌的感情基调。张老师作适当的点拨和引导。引导中，张老师善于运用文雅新奇的语言激励学生，教态亲切极富感染力！</h3> <h3>学生再次朗读，这次朗读孩子们向张老师提出了心中的疑问，张老师一一耐心解答，并顺势深入文章主旨拓展知识。</h3> <h3>张老师曾经说过“老师就是一个演员”，范读时他以自己的声音、情感感染学生,让学生与老师与文章的思想感情产生共鸣。</h3><h3>他把自己化身为那个饱经沧桑却依旧忧国忧民的诗圣杜甫。心中有爱，眼里有光为我们讲述一个悲戚的故事。</h3><h3></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>听完张老师的范读孩子们对这首诗的情感把握的更加精准，在全班最后一次齐声朗读时，我们听到了孩子们的朗读声中有悲凉，有同情，有愁苦，有忧戚……</h3> <h3>苏轼曾云“三分诗，七分读”，张老师的五读教学法也恰好体现了这一理念。在反复的、不同目的的诵读中，学生理解诗歌大意，感受诗歌的音乐美，体味到诗人的情感。</h3> <h3>张老师的朗读课堂给了我很大的启发和触动！这样的课，我虽不能至，但心向往之。大师的课不敢评课，只想说:语文课上,最动听的声音便是琅琅书声，一堂精彩的语文课离不开朗读！</h3>