研究真问题，紧贴教学实际——齐市一中科研师训学期成果总结分享会

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为总结推进十三五期间我校科研工作，深入落实《强化教育科研工作，促进教育质量提升》讲话精神，发挥教育科研引领作用，加强教育科研队伍建设，提高我校教师科研能力和水平，2018年12 月14日，在301会议室，召开了“齐市一中科研师训学期成果总结分享会”。教研组长、在研课题主持人30多人参加了会议。

会议内容分为四项：
第一项介绍已结题小课题名称、主持人、参加人。已结题18项。
第二项介绍在研课题名称、主持人、参加人。目前全校在研课题共28项，省级课题5项，市级重点课题2项，规划课题14项，小课题7项。

第三项学习“在全市十三五教育科研基地中期成果现场展示会上的讲话《强化教育科研工作，促进教育质量提升》”。
在第三项内容中，与会人员每人手中一份《强化教育科研工作，促进教育质量提升》讲话材料，认真地研读讲话稿。在讲话稿中第三个问题“提高认识，加强管理，以实际行动开启新时代教育科研工作新局面”第四点“要突出着力点，推进课堂改革和课堂革命”给大家的触动非常大。
其中谈到“教育科研要将工作着力点与全市教育改革发展核心任务贴紧靠实，切实发挥前沿指导作用，实现教育教学不做无用功。即将出台的《齐齐哈尔市中小学校教育质量提升行动方案》，设计了‘八大行动’”“普通高中要进一步推进课程与课堂改革。今年的自主互助学习型课堂教学实验总结会，每学段、每学科要深度总结、分析3-5个问题，作为项目课题去研究，去深入推进。”
与会教师也谈了自己的感受：
“教师若想发展、想进步，科研是先导，一定要用科研的方式开展教学，因此，教师自身要不断提升科研能力，用科研课题中研究出的科学教学方法来引领教学。”
“把平日教学中的点滴积累和教学心得及时总结经验作为科研素材的积累，真正努力做到以教促研，以研促教，以达到教学效果为最终目标。”
“我们的科研应该重在实践，用事实说话会有力度和可操作性。”
“科研课题要在实践中，摸索中不断地提高教育质量，提升学生的素养和能力！”
“不管是备课还是上课还是命题，都要真的从学生实际出发。每堂课以学生学会了什么作为教学的标准，而不是老师教了什么。认真思考问题的设置梯度，兼顾学生认知能力和高考要求。如何找到一个平衡点，先有兴趣，再能听懂，再能理解。”

第四项科研课题成果分享。由市学会规划课题主持人何发国做了《班级分组管理在教学和德育等方面的细化应用》、省学会青年专项一般课题主持人王小佳做了《基于深化课堂教学改革背景下的高中英语课堂教学师生交流行为研究》成果分享。

何发国老师介绍了课题确立背景。我校在2012年推行了“学案导学教学模式”并自主研发了“积分管理模式”。2012级的学生成为了第一批先行者，经过三年的使用，无论在课堂教学还是班级管理方面都收到了较好的教育教学效果。在2015年的高考中，何老师所带的宏志班突破中考成绩，取得19人过一本线，51人过二本线，其中13人被985、211院校录取，并包揽年级第1、2、3、6名。

主要得益于这种教育教学模式不仅能提高学生学习积极性和班级学习氛围，更重要的是倡导学生合作学习，让学生在学习中合作，在合作中学习。课题组主要针对我校学生基础差、学习偏科严重，学习习惯不好、动脑动手动嘴少等情况，提出了《班级分组管理在教学和德育方面的细化应用》这一课题。

在成果分享中，何发国老师重点介绍了班级分组管理在教学和德育方面的细化应用工作：1、合理分组，明确分工；2、积分评价，激发活力；3、定期总结，反思改进；4、高调奖励，团结奋进。

王小佳老师认为认为一个好的课题一定要能帮助教师解决日常教育教学当中遇到的并且迫切需要解决的问题，同时还要注意到“近”、“小”、“实”。

“近”就是贴近教学，贴近现实，贴近学科学习背景。“小”就是切口宜小，从小事，小现象，小问题入手研究，以小见大。“实”就是实在，课题实实在在，研究实实在在，结论实实在在。

在她的发言中，她多次提到“反思”，“教育反思”是个体对自身教育观念及行为的认识、监控和调节。在课题研究的整个过程中，反思教育教学理念与行为，及时发现问题，不断自我调整、自我建构，使课题研究自始至终都保持活力，不偏离研究方向，重点做到了细节反思、阶段反思。反思研究的成功之处和失败之处，以及自己获得的经验和教训。

她们研究的课题是关于课堂上的师生、生生互动的。新一轮基础教育课程改革对高中英语教学提出了更高的要求。按照新的要求，教师的教学行为、学生的学习方式以及师生在课堂教学中的地位和关系等都发生了较大的转变。由传统的以教师为中心的讲授型教学、到以学生为中心的交互型教学、再到兼顾教师和学生双方能动性的综合型教学的转变，可以看出构建课堂互动教学模式势在必行。

听了两位教师的发言，与会教师受到了很大的激发。纷纷表达了自己的感悟：
“课题研究并没有我们想象得那么难，只要我们找准课题研究的契入口，与我们日常教学工作有关，并具有实用性，然后根据事先设想的方案踏踏实实地去做就好。”
“经验交流给我们提供了思路，开拓了视野，可以推广。”
“科研兴教，从我做起，从平时做起，从点滴做起。”
“改变学习无力感。教学行为降低起点。科研的路上探索、实践、总结。”
“学会了课题如何选题，课题实施中使用哪些方法切实有效地进行实践。”
“教研活动其实是思考问题的活动，通过思考把教育教学活动理论化，思辨化，理论化和思辨化的教育教学是更有生命的。希望我们的教研活动真实有效，真正推动教育教学水平提高。希望科研课题更符合实际，具有可操作性。”
“教育科研内容可具体，接地气，切实来源于课堂观察与反思。科研课题的选定不必高大上，而是贴近教学，贴近课堂，贴近学生。动员同学科教师共同关注课题，积累素材，课题研究教师勤于采集，勤于归纳，形成理论。”

最后狄校长用三个小狗的故事，生动地给教师们讲了“习得性无力”的理论。要从孩子的视角去命题，一定要用孩子觉得难不难的角度去命题，去研究教学，要让我们的学生每次都有点希望，不要绝望。让我们的科研更接地气，让我们的教学更贴合学生的实际，以孩子需求为中心研究真问题，真研究学生。

以科研引领课堂教学，使研究有可操作性，是未来一中教师努力的方向。