跨学科碰撞交流 促进学科教学融合

胡春燕

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执教

跨学科

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观摩

为了加大校本培训的力度，促进我校教师的专业成长，进一步构建我校“三学一练”(自学、互学、导学、练习)高效教学模式，2018年12月4日、6日、14日，我校分别开展了三场跨学科教学研讨活动。

活动环节有课例展示、自我发思、共研共讨、课例点评等，在观摩展示课的基础上，不同学科的老师进行深入思维碰撞、交流切磋、精彩点评，为各学科教学献计献策，以实现学科教学方法的“大融合”。

全体教师观摩展示课

　　12月4日，数学老师魏巧璐执教的《神奇的莫比乌斯带》通过魔术导入课堂，由易到难层层设疑：如果把一张有2个面4条边的纸条变成2个面2条边？又如何变成1个面1条边？学生经过不断尝试-验证-挑战，最终发现了莫比乌斯带的神奇。最后，一首回文诗的朗诵，不仅让学生发现了数学与文学的相通之处，更为在场观摩的老师们提供了一次学科融合教学的良好示范。

　　科学老师何健强执教的《马铃薯在液体中的沉浮》以续讲趣味动画故事“光头强该如何取出沉在缸底的土豆？”开篇，设疑导入课题，通过观察示范实验，引导学生思考设计出实验步骤，并分组进行实验。在“观察-发现-推测-验证”的科学探究活动过程中，学生学会了与他人合作交流，并培养科学严谨的思维和良好的实验操作习惯。

　　12月6日，语文老师马晓纯执教的《大禹治水》带着我们走进神话窥见了中国古代人们的勇敢与智慧，她以洪灾来临时人们哭喊挣扎的新闻视频的切入课堂，瞬间拉近了遥远的神话故事《大禹治水》与孩子们的心理距离。针对孩子的阅读水平的不同，她还特别地设置了难度不同的星级问题，让每个孩子都能在课堂有获得感和成就感。

　　英语老师刘倚天执教的《Toys (Revision)》以电影视频导入，将课堂带入party的轻松气氛，在捂住口袋猜玩具的游戏中，反复应用Is It……?及其答语Yes,it is./No, it isn’t的句式进行表达。生活小视频、幸运转盘、玩具相册……整个课堂教学以闯关为主线索，并结合年龄特点设计得妙趣横生，学生在游戏和趣味挑战中不断拓展能力，有效地进行了滚动式复习。

　　12月12日，美术老师谷静的《巨人与小矮人历险记》通过《爱丽丝梦游仙境》动画片段导入，通过展示爱丽丝由大变小视角发生的变化，引导学生了解环境参照物与大小的关系。她通过绘制不同环境，将一个爱丽丝变成巨人，另一个爱丽丝变成小矮人，让学生直观感知：相同大小的人物，只需改变参照物就能进行缩放。

　　天气聚然变冷，体育老师谢冰老师却穿着短袖风风火火地出场了。如何让学生运动密度达到75%以上，平均心率达到150次以上每分钟？小马怎么跳、燕子怎么飞的、大象怎么甩鼻子……谢冰老师通过创设有趣的情境，并在不同的情境用不同的背景音乐来带动气氛，引导学生进行能力量密集的动作练习，大大增强了孩子们的体能。一堂课下来，孩子们在玩中学，尽管气喘吁吁却仍意犹未尽。

各个科组共研共讨

　　展示课后，观摩的教师们从不同学科的角度，对展示课进行了点评和反思，就学科教学融合进行深入的碰撞交流，并总结出切实可行的融合之策。

郭云海校长和各科老师对展示课进行点评和反思

各科老师从不同角度进行点评和反思

　　李国英副校长总结说：“新的基础教育课程改革纲要明确指出：‘改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状’，这要求教师们打破学科本位思想，站在促进学生全面发展的高度上，关注各个学科。而关注各个学科最直接，最有效的方式就是全体教师的跨学科听课、研讨。通过观别人课堂，议别人的课堂；观别人的课堂，议自己的课堂；反思自己的课堂，改进自己的课堂的方式，跳出自己的学科教学圈子，往往会发现‘他山之石，可以攻玉’和各学科‘别有洞天之处’。与此同时，通过跨学科研讨，各科组集体备课、精心磨课，再到各执教老师的课例展示，展示的不仅仅是执教老师的个人风采，更多的是展示了各科组团队力量；各观摩老师们收获的不仅仅是某一学科的教学内容，不同学科的教学方法策略，还能从这些执教老师身上学到本身所具有的从课堂教学中所表现出来的个人素质：文化底蕴、教学理念、课堂机智、人格魅力等，希望全体老师加强相互学习、交流，博采众长，融汇贯通，教学互惠，在精益求精的道路上砥砺前行”。

　　课堂教学是实施素质教育的主阵地，此次跨学科的教研交流，通过听课、议课与评课，教师们互相学习，共同成长与进步，提升了教学水平，促进了教师专业化发展。它不仅为不同学科的教师吐故纳新、统观全局提供了一次机会和平台，更成为我校促进教师专业成长、提升教学质量的重要抓手。

撰稿：胡春燕

图片：郭葳

审核：李国英