成长与感恩

ting（梁慧婷）

现在已经是12月，再过十几天2018年快要过去了，这两天我看到一个新闻，标题是“2018年你经历了哪些第一次”，我一看到这个标题，就想起了我们这一次的跟岗学习活动。如果让我回答，我会说我经历不仅2018年而且是工作以来第一次如此高大上的跟岗活动。

　　真的很佩服我们镇如此有魄力、有远见的领导，克服很多困难安排这一次的跟岗学习活动。

　　很感谢宋导师的对我们的细心照顾和专业指导。宋导师为我们的衣食住行做了细致的安排，住的酒店舒不舒服？中午的饭菜能不能吃饱？宋导师都一一询问了解。有时还充当天气预报员，经常在群上告诉我们天气变化，要注意增添衣服。每次我们晚上在学校工作得晚一些，宋导师都会再三叮嘱要我们注意安全，从这些点点滴滴的细节中，我们感受到了宋导师长辈般的关爱，让我们在寒冬中感受到温暖。

宋导师不仅在生活中关心我们，在教师这个职业和教学方面更是给了我们专业的指导。

这次跟岗学习非常注重我们的反思与成长，宋导师提供了各种平台和资源给我们观摩和学习。通过“专题讲座”、“听课评课”、“走出去”等活动，提高我们的理论水平、拓宽我们的视野。

　　我感受最深的是“走出去”这些活动，我们去到重庆参加第三届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动，听了不少群文阅读的课，让我从不知道什么是群文阅读，到对群文阅读的基本教学章法有了大概的了解，让我明白群文阅读的选文要求和教学意义。“读万卷书，也要走万里路”，宋导师不怕麻烦，让我们跟随他到不同的地方参加教学活动，亲身感受不一样的地方教学特色、看看别人的教研活动是如何开展的、跟各地的教师面对面交流，更重要的能在宋导师的牵线搭桥下拜访很多当地的教育专家、特级教师，听他们讲自己的教学理念和成长经历，“听君一席话胜读十年书”，每次跟这些教育大家交流完，我们都犹如醍醐灌顶，收到很多的启发。

　　跟岗学习真的真的让我受益匪浅，也解开了不少我心中的教学疑问。

　　拿到一篇课文，应该教什么，怎么教呢？现在我知道可以结合年段教学目标、课文的文本类型，以“教学生不会的”这个理念进行教学内容的取舍和教学方法的选择。

　　低中高不同的年段有不同的教学目标。比如低年级注重识字教学，但是识字教学如何教呢？随文识字就是一个不错的方法。学哪里就相机学习那里的生字，这样并不生硬和突兀，比如朱德的扁担这篇课文有一个生字“伍”队伍的伍，把“伍”这个生字放在“朱德同志带领队伍到井冈山”这个语义完整的句子和文段中学习，可能比学生单独学习这个“伍”字更容易理解和掌握。

在中年段，注重对是段的训练，那老师应该如何教呢？老师不要把段过分地拆分成碎片化的词语和字。应该让学生在整体把握段落结构、表达方法等基础上，进行读写迁移的训练。语文要听说读写结合，我以前的语文课读读记记比较多，写比较少，来跟岗学习之后，我知道这样的语文课并不完整。一节语文，不能全都是理解，学生学习这个知识不能只停留在“知道”的层面上，而应该还要会运用。比如学生学习插叙这种写法，除了让学生记住“插叙”这词，我们还能不能再往前走一步，让学生运用“插叙”这种方法写一段话或者写一篇小文章呢？，我以前的语文课在理解和记忆上花的时间多，练习、运用、迁移和实践的时间少，以后我要注意“吸收”和“表达”的天平的平衡。

　　我学到的还有很多很多，也期望自己学以致用，能把学到的知识真正运用到自己的教学中，提高自己的教学能力。

　　最后，再次感谢宋导师，石龙镇文体局的领导、学校的领导和各位学习小伙伴。